苏教版四年级上册《维生素C的故事》教学设计.docVIP

《维生素C的故事》第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 教学设计： 一．复习导入 同学们，今天我们继续来学习第17课——《维生素C的故事》（齐读课题。） 老师先来检查一下你们上一节课的学习情况，这些词语谁会读？(指名读，齐读。) PPT: 乘风破浪 远航探险 海上凶神 浑身无力 拖累 又惊又喜 起死回生 不治而愈 3.谁能够用上这些词语来讲一讲课文讲了一件什么事情呢？ （相机板书：怪病 奇迹 揭秘） 从你的回答中，老师听出了，你把这个故事分成了三个部分：哥伦布远航探险常常会遇到一种怪病；这次遇到怪病的船员竟然奇迹般地起死回生了；通过人们的研究，终于揭开了奇迹背后的秘密。） 4.那么，维生素C究竟是怎样被发现的？这节课中，我们就来细细品读这个故事。请同学们打开书本。 精读课文 1．品读1-2节（怪病） （1）上节课我们知道了，意大利伟大的航海家哥伦布生活在400多年前的16世纪，那么，那个时候的航海生活是什么样子的呢？通过读课文，你能填一填吗？ PPT：那时，航海生活不光 ，而且 ___。 （2）我们知道，“不光．．．．．．而且．．．．．．”这是一组表示递进关系的关联词，句子的重点是在“而且”的后面。同时，你发现了吗？这也是这一小节的中心句。那么，航海生活是如何的艰苦，如何的充满危险呢？请同学们自读第二小节，试着回答这个问题。（PPT出示第二小节。） （3）交流： a．航海生活的“非常艰苦”体现在哪儿？（船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。） 他们有别的东西吃吗？（PPT加点“只能” ）。是啊，他们吃的只有黑面包和咸鱼，苦不苦？ b．生活艰苦并不可怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，对他们来说，更困难的可能是随时会面临的海啸、狂风暴雨等种种危险。然而，这些危险他们凭着顽强的毅力也都能克服，最最让他们害怕的是——（PPT加点“最可怕” ）（在航海期间容易得一种怪病。）（板书：“海上凶神” ） c．课文是怎样把这种怪病症状的前后顺序具体写清楚的呢？你能找出表示先后顺序的关联词吗？（PPT相机加红：先，接着，然后） d．这是一种多么恐怖的病啊，周老师想请同学们读一读，带着我们一起来感受一下。 2．品读3－6小节（奇迹） 过渡：有一次，哥伦布的船队刚出发不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。课文在介绍这个故事时，重点抓住了哥伦布的心情来描写，请同学们默读3－6小节，划出描写哥伦布心情的词，试着体会一下当时哥伦布的内心活动。 交流： 同学们学得非常认真，你们都找到了哪些词？你能用上刚刚我们学过的表示先后顺序的连词“先，接着，然后，最后”来说一说吗？（相机板书：十分沉重；噙着眼泪；越来越沉重；又惊又喜。）划得很准确，那么哥伦布为什么会有这样心情变化呢？ （1）品第三小节： a． 我们先来看一看，哥伦布的心情怎么会十分沉重？（PPT出示第三小节。）谁来说一说你是怎样理解“沉重”这个词的？ b．“船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。”（追问：我听到了你着重读出了“才，不到一半，十几个”是为什么呢？）是啊，刚刚启航不久的船队，已经有十几个人病倒了。这种怪病是多么的来势汹汹啊！想到之后的航程，哥伦布不由得担心了起来，所以他的心情十分沉重。 c．“望着四周一片茫茫的海水。”四周什么都没有，只有一片茫茫的海水，生病的船员根本无法得到救治。哥伦布毫无办法，对船员的命运十分担忧，所以他的心情十分沉重。 d．谁来带着沉重的心情来读一读这一小节。 （2）品第四小节： a．过渡：看来，同学们都读懂了哥伦布的心情。那么哥伦布在什么情况下又是噙着眼泪的呢？请一位同学来读一读这一小节。(PPT出示第四小节。) b．是啊，听了船员的话，哥伦布噙着眼泪点了点头。（PPT出示最后一句话。）（追问：）你通过朗读，能够体会到哥伦布的眼泪中包含着什么样的感情呢？ c．体会“噙着眼泪”：哥伦布不愿意把船员留在荒岛上，想到他们在荒岛上可能经历的生活，想到自己无法帮助他们，心里十分痛苦。另一方面，也被船员为了集体牺牲自己的高尚的道德情操感动了。 d．体会“点了点头”：听到这样的话，想到当时的条件，哥伦布虽然心里会有矛盾，可是也无可奈何。 e．体会省略号：老师注意到，这里有个特殊的标点符号——省略号。它省略了什么呢？省略了哥伦布内心复杂的想法。此时的哥伦布真可谓是百感交集，所有的情感都凝聚在了这个小小的省略号里面了。 f．让我们好好读读这一小节，细细的体会一下哥伦布此时的心情。 （3）品第五小节：