苏教版必修一《像山那样思考》教案1.docVIP

〈〈像山那样思考〉〉教案?教学目标：?（1）?领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。?（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。?教学重点：?（1）整体感知文章，理清文章脉络。?（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。?（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。?教学时数：一课时?作者简介：?“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948）?美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。?《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。?《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。?背景介绍：?工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。?重点字词：?（一）?嗥叫（háo）?驯服(xǜn)?蔑视(miè)?迸发(bèng)?湍急(tuān)?艾蒿(ài?hāo)?疲惫(bèi)?饿殍(piǎo)?蜿蜒(wān?yán)?毛骨悚然(sǒng)?(二)?拾遗:：①拾取旁人遗失的东西,据为己有。如夜不闭户,道不拾遗。②补充旁人所遗漏的事物.如拾遗补阙。?蜿蜒：①蛇类爬行的样子。?②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。?蠕动：像蚯蚓爬行的样子。?饿殍：饿死的人。?无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。“衷”也做“中”。?毛骨悚然：形容很害怕的样子。?文章结构：?1）狼的嗥叫及其含义：?A狼的嗥叫，引起下文。　　?B狼的嗥叫的含义（深层含义只有山能客观听取）。?2）?作者认识的由来：?A一只狼的死去?[发现狼——打死狼——狼眼中垂死时的绿光给予的启示]。?B?众多狼的死去——鹿数目增加以致饿死。?3）作者更深层的思考：?A破坏的草原很难复原。?B牧牛人杀死狼也不是好事。?C太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。?写作特点：?文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围之中，然后开始评论和思考。最后，回归于心灵的顿悟和思想的升华。?课文导语：?我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。?了解作者：?掌握字词：?课文讲解：?——阅读——并——思考——?⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？?4~6自然段?⑵自然界如果失去了狼会怎样？?7~9自然段?⑶为什么说狼的嗥叫只有大山明白？?1~3自然段?(4)结合全文,你从中得到哪些启示？?⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？?从前认为自然界是被人类明智而高效的利用的，是应为大多数人提供最大的善，这种“善”即是认为狼是坏的捕食者，吃掉了对人们有用的鹿，该杀。?用文中的话说：“在那些年代里，我们还从未听说会放过打死一只狼的机会那种事。”“当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”?后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的呢？是不是一个人闷在家冥思苦想得出的结论？（不是）那作者的想法、观点是什么时候转变的呢？（“自我看见一只狼死去的那一天”）再具体点，哪一刻？哪一场景触动了作者的心灵？“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。”?“这种观点”是什么观点？（从前的观点）?“新的东西”又是什么？（新的观念，对狼的负罪感。）?我们憎恶狼，是因为它伤过过人类，我们对此总是念念不忘，但我们反过来想想，我们人类伤了多少只狼呢，却不曾有人提起。我们总讲人类有