2015-2016学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析.doc

2015-2016学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析 来 2015-2016学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析 本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。 命题分析： 本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“积累运用” “阅读体验”“生活习作”四部分内容。 “基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为《花之歌》中季老先生的《夹竹桃》一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维的发散以及仿写的功底。“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。涵盖了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生活。属于自命题作文，比较宽泛。 试卷分析 基础知识 一、用“ ”标出带点的字的正确读音。 1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。 2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎实。五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。在朗读时侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。 3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。 二、读拼音，写汉字。 1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。紧扣课标中，要求五年级孩子们写规范准确字。 2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书写规范，漂亮。这源于教师对基础知识——生字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。学生出错体现在“祷告”中“祷”，写成衣字旁。“寝室”的宝盖头书写不好。 3、建议：教师应该经常把低年级识字，记字的方法，如：加以加，减一减，根据字义记住字形等方法有效地渗透给孩子们，提高识字效率。真正地把写字、识字的功夫落实到平时，指导孩子规范书写，让孩子牢记“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人” 。汉字教学是母语教学的第一根基，规范书写汉字将使孩子们终身受用。 三、在没有错别字的一组词语后面的括号里打勾，用“ ”标出下列词语中错别字（不是每个词语都有错别字），并把正确的字依次写在后面的括号里。 1、命题意图：这道题分两个内容，第一个是找错别字，第二个是改错字。找错别字是对应词语中字的记忆，也对应着写字的练习，强化学生对形近字的辨析能力，提高学生用字的准确率。 能够辨析形近字，正确区分形近字，要熟练掌握词语中的不同生字的写法。 2、质量分析：第一个要求找正确的一组词正确率不很高，只找出一个的不在少数，究其原因，孩子们在日常学习中运用的较少，不能达到巩固和正确运用的效果。 3、建议：在教学中我们要进一步加强对形近字的辨析能力，注意形近字细微之处的辨析，提高学生正确用字率。 四、给带点的字选择正确的解释。 1、命题剖析：要求学生能联系上下文，选出生字的正确含义。 2、质量分析：学生此题基本上正确率达百里分之九十以上。学生平日的语文积累用到了实处，学有所用，尝到了自己积累的益处。 3、建议：继续阅读训练，加大平日的积累力度，精讲少讲多背，与我们的语文课堂教学相融合，让我们的母语工程真正焕发异彩。 五、按规范写字的要求在横线上抄写下面的一段话（要有一定的抄写速度）。 1、命题剖析： 考验学生的书写质量，是近两年来的特色，要求学生规范写字落在了实处。 2、质量分析： 学生能按要求规范书写，而且整体水平书写较高，也是本年级学生的最大的优点。再加试卷的整体要求书写分，整个试卷卷面分就达到近十分。 因此今后教学中要求学生规范写字，得从根本上抓起，尤其是书面书写作业不能过多，重复劳动尽量减少。 积累运用 六、按要求写句子。 1、命题意图: 这一题是排比句，比喻句的训练。尤其是第一题对分号训练，其中包括仿写句子，对比等几个隐含的要求在内，要求学生能分析例句的几个特点，来仿写。第二题的比喻句中的排比仍旧存在。 2、质量分析：这一题出错较多的是第一小题，我们平时对孩子们进行语句训练时，一般就是单一形式的句子多读多体会，很少有多种要求的训练。看着