苏教版必修一《月是故乡明》教案2.docVIP

文本学习目标：?l?体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。?l?学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。?l?尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。?导入：?（课间播放梅艳芳的《床前明月光》）?（上课前3分钟）上课！（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲，我们再来欣赏一首诗歌朗诵。?（播放诗歌朗诵《乡愁》）?刚才大家听到的歌曲是?？这让我们想起了?？诗歌是?？谁能告诉我它们共同的主题是什么？?很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本。（学生查阅，有的说是《我心归去》有的说是《乡土情结》《月是故乡明》……）最富有诗情画意的是《月是故乡明》。?看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么？?1、?有可能想到主旨是“思念家乡”。?2、?有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》?3、?有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》?“长安一片月，万户捣衣声。”?“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”?“露从今夜白，月是故乡明。”?同学们，诗文鉴赏有三点不可忽视：题目、作者和注释。了解了题目，我们再来看作者。?这篇文章的作者是谁？?季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下：?作者简介：?北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1978年任北京大学副校长。1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。?季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？?下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。?（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志）?同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。这里有几个词语需要特别注意。?浩渺?篝火?旖旎?绝伦?惆怅?耄耋?嚼烂?慨然?恍然大悟?离乡背井?（学生认读）?现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？?（学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）?我也找了两段，大家看看能不能把空填上？?我看过许许多多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是?________的，我都异常喜欢。?此地既然有___，有___?，有___?，有___?，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于_____之上，上下___?，______，而且______，?______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。?这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。?（学生齐读）?跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。?同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析，学会质疑，学会鉴赏。同学们请结合背景资料，（提前印发《季羡林的故乡情》）默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来。?（学生活动）（学生质疑，学生自主解答）（教师穿插点拨）?问题：?1。既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢？?学生甲回答：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便……。?学生乙回答：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了……。?学生丁回答：季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……?大家的回答都有可能，我们的理解，只是从文章本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢？就很难肯定了。所以，我有一个建议：季羡林老先生就在北大，大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的理解。我相信，他一定会乐于解答的。当然了，更好的是拼搏三年，到北大与季老当面讨论。?2．他的家乡没有山，为什么还写山呢？?生答：过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……?3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？?生答：这些童年趣事也是围绕着月亮来