苏教版必修一《江南的冬景》课堂实录及反思.docVIP

《江南的冬景》教学实录 金坛市第二中学 钱小卫 导入新课 师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？ 生：大雪。 师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？ 生：不冷！ 师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。（教师板书） 二、整体感知，说出景物及其特点 （让学生速读全文，找出重点词语。） 师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词） 生：可爱、悠闲、迷人。 师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书） 师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读1-4节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？ （学生速读后回答）生1：还写了北国之冬。生2：还写了南国之冬。生3：还写了江南的晚秋。 师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？ 生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。 师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？ （学生思考后回答）生1：温暖。生2：明朗的情调。生3：适宜。 师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。 师：让我们再读5-8节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的？请各选用文中的一个短语来概括，后面再加一个“图”。 （学生速读后回答）生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。生2：还有江南雪景图。 师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图） 师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。 生1：生气、悠闲。生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。 师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。 抓关键句，探究作者情感 师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第10节回答。 （生齐读，齐答）：想要散步。 师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句） 生：第6节、第9节。（教师让学生读读关键句子） 师：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？ 生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。 师：很好。（板书：挚爱） 师：下面老师小结一下。我们说，一切景语皆情语。作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来。（教师板书景语皆情语、直抒胸臆） 精读赏析，品味诗情画意 师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。 我们还是先看看“画意”吧。 1、师生共赏“冬雨农村图” 师：你最喜欢哪幅画面？（学生各自说出自己喜欢的画面，教师引导大家欣赏“冬雨农村图”。先让学生齐读第7节，初步感受画意） 师：这幅画面的主体是“微雨抓重点词 晴暖温和 北国之冬 析关键句 可爱 明朗情调 江南晚秋 比较 景语 情语 冷暖适宜 南国之冬 直抒胸臆 江南的冬景 白描 郁达夫 江南山野图 生气 细描 迷人 冬雨农村图 悠闲 画意 实写 江南雪景图 美丽 诗情 虚写 教学反思：本课的教学设计精心，教学思路教为清晰，板书设计颇具匠心，上完之后，给人的感觉就是选材难，起点高，令人赏心悦目，感到一种诗意的美，文学的美，这都得宜于对教材的充分挖掘，对文本的深度解读。本课的亮点之一是注重方法的指导，在黑板的左边作了清晰的板书，让学生真正学到了一点东西。另外，本文对教学环节的处理也教为精心，采取了点面结合的方法，在面上处理了本文所写的主要景物及景物的特点后，重点带领学生欣赏了本文诗情画意的美点。本文在处理预设与生成上有亮点，如最后让学生提问就收到了意想不到的效果，学生的提问非常精彩；但也有不足，如教师课堂过于拘谨，急于完成预设的任务，是整个教学过程显得不太流畅。在板书设计上也过于呆板，难以处理学生回答出来的丰富多彩的内容。这些都有待于在今后的教学中加以改进。