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苏教版必修一《获得教养的途径》教案6篇整理
获得教养的途径?南京市大厂中学??陈文忠、赵晓雷?【教学设想】?????任何科学与哲学的发展都取决于问题探讨,语文教学也不例外,普通高中课程标准明确规定“问题探讨”的教学方式。研究语文教学中的“问题探讨”,对提高语文教学质量和推进新课程大有裨益。???一、“问题探讨”的教学方式定位???1.从科学与哲学的角度看,问题探讨是一切发展的动力。从本质上说,它也是人们发现思维的客观要求。任何发现都是首先发现问题,其次分析问题,最后解决问题;进而在此基础上提出新的有价值的问题,发展理性思维,培养批判意识。?????2.从学习方式角度看,问题探讨并非凭空而生。首先,它有科学及哲学的理论基础;其次,它已有实践,很多有经验的教师已经使用“问题探讨”方式进行文本教学,成效显著。?????问题探讨的目的是培养语文素养,探讨不能游离语文学习目标。提出问题、深入探讨的基础应当立足学习文本。教师要引导学生尊重文本,通过文本的语言和文学内涵,理解和感悟作者的观点和情感,领会作者的表达方式,从中获得语言素养和人文素养。?????问题探讨,最重要的是学生在阅读中有独立思考意识。阅读文本,就是和作者作心灵对?话,这种心灵对话的价值不仅在于沟通和理解,更在于积极思维,推进了人透视问题的深度,拓展了人的观察视野。课改要求有创见地阅读。学生通过文本阅读能发现问题,对学习材料作比较辨析,对问题作假设推理,在探讨在有所发现,有所感悟;更重要的是,学生在这一思维过程中,他的发现能力、分析能力和判断能力都会有不同程度提高。???二、用“三步法”完善问题探讨全过程???一般认为问题探讨学习方式侧重的是探讨。具体来说,就是在文本阅读中,借助教科书预设的问题,引发学生积极思考、讨论和交流,从中学习探究的方法,发展理性思维和批判意识,提高语文素养。?????应该说教科书预设的探究题既是解读文本的钥匙,也是提示学习方法的例子,价值很高,但这些探究题的预设是一个引子。更重要的是学生能在学习中发现有价值的问题,进而自主探究。不仅仅在课堂学习如此,一切阅读都要有此意识,有所运用。?????问题是思维的种子,治学第一要略就是培养问题意识、发展问题思维。当然课堂学习要有序高效,必然要有问题的预设,必然在问题提出后加以思考,讨论解决。所以问题探讨应该包括两部分:提出问题,深入探讨。这两方面是相辅相成的两方面,缺一不可,二者互相促进,统一体。?????科学的问题探讨应该包括以下三步:?????1.围绕专题和文题,自我提问,回答。阅读文本,对照比较,初步探讨。?????2.抓住核心和关键,提出有价值高质量问题,深入探讨。?3.落实文本,品味语言,咀嚼回味,细细探讨。?【教学实录】?????教学要点:?????1.能理解阅读经典对一个人获得教养的重要性。?????2.对读经典获得教养这一命题,在探讨的基础上提出有价值的问题。?????3.品析优美语句。?????教学过程:?????[教学准备]?????课前自读《贵在一个“新”字》明确:?????(一)独立思考是创新的基础。?????创新是独立思考的结果。?????(二)1.疑点无处不在;?????2.要重视积累;?????3.要有批判和怀疑精神;?????4.要注重方法,勇于实践。?????重点:遇到任何事情,都要考虑“是什么”、“为什么”和“怎么办”。“是什么”明确对象,“为什么”追究原因,“怎么办”提供对策。?????[新课导入]?????师:古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。?????[自我问答]?????师:看到文题,你有哪些问题?你是如何认识这些问题的??????生1:我的问题是获得教养的途径是什么?我的回答是读书、欣赏、创作艺术作品、家庭熏陶。???生2:还有体育、旅游、朋友。???生3:我的问题是什么是教养?我的回答是言行文雅、善良。???生4:还有帮助他人,真诚待人。???生5:有内涵,内心丰富、细腻。???生6:我的问题是为什么人要有教养?我的回答是人有教养,别人才会尊重你。???生7:有教养体现了人的价值,活得有意思。???生8:有教养人活得自在。???生9:有教养人内心舒服。???(学生自我提问、回答基本上围绕文题,从“是什么”“为什么”和“怎么办”三个角度提出的,学生能系统地自问自答,不但使自己从文题人手,对文本相关内容有了独立性初步认识,而且正式阅读文本时能清楚地认识到自己与作者的差异,实实在在地感受到文本独特的价值;一改以往阅读文本的被动、隔膜为主动、亲切。)?????师:下面请大家阅读这篇文章
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