苏教版数学三上《千克的认识》教学设计1.docVIP

千克的认识 教学内容：教材p29～30的例题、“试一试”、“想想做做”第1-7题。 教学目标： 1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的概念。 2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富常见物体轻重的感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。 3、在实践活动中体会数学与生活的密切联系学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。 教学重点：初步认识重量单位千克。教学难点：正确建立1千克的质量观念 教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品，教学挂图，常见的秤等。 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品、常用的秤等。 教学过程： 创设情境，导入新课。小朋友，今天老师给你们带来了两特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法多。 学生小组交流解决办法。教师相机板书：掂一掂称一称 要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。 二、操作体验，认识千克。 2、认识台秤，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。 3、你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克的刻度吗？…… 4、动手完成“试一试”。 (1)小组合作，称出重1千克的沙子或大米装在袋子里，轮流用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里 。 (2)提出要求：在袋子里装1千克鸡蛋，猜一猜，大约有几个？动手试一试。 (3) 想一想：同样是1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？ 同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 。 三、应用拓展，体验。 11题。 观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？ 2、“想想做做”第2 题。 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息， 从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育） 3、“想想做做”第3题。 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4、“想想做做”第4题。 让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？ （突出“大约”，主要是指针的指向） 5、“想想做做”第5题。 独立完成，集体订正。 6、阅读“你知道吗？” 让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。 四、总结延伸 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到超市去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料