苏教版数学三上《认识整千数》教学设计4.docVIP

认识整千数 教学目标 1. 知识目标： 初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2. 能力目标： 能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 3. 情感目标： 使学生经历数数的过程，体验数的发展。 预习自学 看书自学P16——18页的例1、例2，尝试用铅笔完成例题和想想做做。 教学重难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。 教学内容 教科书第16-18页的例1、例2和想想做做。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1. 说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。 342 501 209 900 327 478 701 2. 说一说已经知道的数位顺序。 3. 导入新课，板书课题：认识整千数 二、师生合作，获得新知。 1. 感受整千数和一万的含义。 （1）多媒体出示例1，让学生说一说、猜一猜这座体育馆大约能坐多少人？ （2）教师揭示这座体育馆大约能坐一万人，让学生初步感知一万的意义。 （3）多媒体出示正方体图。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。2个大正方体呢？（二千） （4）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万） （5）进一步感知一万的意义：现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千） 2. 借助计数器教学读写整千数和一万。 （1）教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。 （2）指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。 （3）要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。 3. 小练习 连一连、读一读 二千 三千 六千 八千 一万 8000 100000 3000 2000 6000 4. 教学数位顺序表。 （1）谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？让学生尝试练习。 （2）出示教学数位顺序表，指名填写。 数位顺序表 …… （ ）位 ）位 ）位 ）位 ）位 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料