近几年高考文综试卷地理部分命题趋势研究及展望.doc

近几年高考文综试卷地理部分 命题趋势研究及展望 2014年全国地理高考相对于2013年试卷整体难度有下降的趋势。今年试题人文地理分值所占比重与自然地理分值大致相当，但考查的难度相对较低，给以后的复习增加了不确定性。气候部分和洋流部分等自然地理也没出现较难的习题。地理图表所占比重仍然很大，基本上每题必有图，以图为载体。等值线方面的试题在选择和非选择题中都没有出现，今后复习和指导中还要重视。“水循环的过程和主要环节、水循环的地理意义”、“地表形态的变化，内外力因素”、“全球气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响”等部分成为今年选择题部分考查的重点，人口、气候、城市、农业、工业仍然是重点考查对象。 一、2014年地理高考试卷的思考 1.选择题：以减少单道选择题的思考时间，提高学生得分率，考点趋于分散。出现地理原理示意图，注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。联系实际，注重学科基础理论与基本技能的运用；学科特点鲜明，揭示学科内涵试题在保持形式与结构、题型与题量和难度设置方面稳定的同时，能够注重选取反映与地理相关的社会现实生活内容，如“珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地建起了‘握手楼’反映出的新时期我国不同地区(省区)人口流动和人口问题；降水在生态系统中被分为蓝水和绿水考察植物的蒸发和蒸腾作用。”这两组新材料在题目设计中，以文字、图形相结合的形式(注：2011年四组材料，两幅图；2012年五组材料，四组共六幅图；2013年四组材料，三幅图)，取材广泛、信息丰富多样，设问重视揭示学科知识间的内在联系，并强调知识、技能与方法的灵活运用。对考生调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律的理解与运用等能力得到了有效考查。有助于开阔考生的认知视野，引导学生关注人口、资源、环境问题与区域的可持续发展。 2.材料分析题：题组小题数量减少，单个分值加大，答案更简短，且在设问词的设置上尽量降低难度，让学生更易拿分。开放灵活，注重“地”与“理”的结合与问题探究；紧扣区域主题，注重理性分析。36题以图文的形式认识西伯利亚自然地理环境形成问题。题目通过“分析沼泽成因；叶尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因；并分析说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因”这样的三层设问，良好地考查了考生“知其地、析其因、究其理”的地理学习水平。今年的36题在第三问增强了试题的开放性，学生可选择其中的一种可能做出分析论证，可以不拘泥于某个固定的答案，给考生一个较大的发挥和思维空间。学生答题时这种答案的“宽泛性”对中学地理教学走向“注重地理素养培养”能起很好的导向作用。该题是近几年地理试题注重能力考查的一个典型代表。 37题以建三江位于三江平原腹地为背景资料，“分析三江平原环境质量优良的原因；分析建三江农作物病虫害较少的气候原因；简述建三江水稻种植过程中化肥施用量较少的原因；建三江被称为‘中国绿色米都’。请说明建三江获此美誉的理由”。该题的设计，在体现地理学科特点和综合题题型功能的前提下，积极倡导联系实际，学会案例分析，并能学以致用，尽可能测评考生的地理学习水平。两道必考题的设计，选材不同“一中一外”，空间尺度的“一大一小”，都是关于区域地理探究问题，但地图釆用一具体一抽象，设问与思维角度灵活。不仅利于维护考试的公平性，同时对新课程地理教学起到了很好的导向作用。 　　3.选考题：突出主题，注重试题难度的合理控制与风格的近似性旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三道选考题紧扣主题内容，分别依据区域特征和现实问题，以图文、图表的形式设计问题，即“提出老工业区的工业遗产资源，并设计老工业区工业遗产旅游项目；概括该区域地质灾害月际分布特点，说明6月、7月地质灾害发生次数差异的自然原因；分析中华秋沙鸭在迁徙途中不断死亡，导致数量减少的可能原因，并提出保护对策”。题目既精致精当，又精美精巧。试题设计取材鲜活，贴近现实，有助于引导考生联系实际认识地理问题和感悟地理学应用价值，倡导学以致用。可以看出命题者对试题的难度进行了合理把握，试题图文、图表信息的呈现方式(自然灾害与防治有图)与设问风格也基本保持一致，其考核内容突出了地理基本技能的运用与学以致用地解决问题。 二、注意考纲变化 　2013年全国新课标版《考试大纲》地理学科与2012年《考试大纲》相比略有变化：强调了“高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度”。在“考核目标与要求”中删掉了2012年的三个不同的水平层次；在“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化”后面增加了“地理基本原理与规律的要点”；在“能够提出必要的论据来论证和解决地理问题”中，删去了“能够体现正确的情感、态度与价值