【2017年整理】10.1分式的意义.doc

课题 10.1分式的意义 课型 新课 课时 2课时 教 材 与 学 情 分析 分式是初中代数的重要学习内容之一，是有理式的一个重要组成部分。在整式的概念、变式、四则运算及因时分解的基础上，进一步学习分式，它既是对整式的运用和巩固，也是对整式的延伸。 教 学 目 标 知识与技能 理解和掌握分式的概念。 过程与方法 通过类比分数探究分式有意义的条件和分式值为零的条件，初步形成运用类比转化的思想方法解决问题的能力。 情感、态度 与价值观 通过类比方法的教学，知道事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点。 教学策略与手段 教学重点 能准确地辨别分式与整式。 明确分式有意义和值为零的条件。 教学难点 区分分式有意义、无意义、值为零三种情况。 教学策略 （或方法、模式） 情景引入--新课讲授--巩固练习--课堂小结 教学 资源 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一、情景引入 二、学习新课 1、观察，一名运动员在上海金茂大厦跳伞，从350米的高度跳下， （1）若到落地时用了15秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ （2）若到落地时用了20秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ （3）到落地时用了x秒，那么他的平均降落速度是每秒多少米？ 2、思考 问题（1）与（2）的答案分别是350/15，350/20，它们是分数，而（3）中的答案350/x是一个代数式，那么它是整式吗？如果不是，它与整式有什么区别呢？ 3、讨论 350/x, 2b/a, (a+2b+3c)/x这些代数式有什么共同点？ 板书课题：分式的意义 1、概念讲解与辨析 分式的定义：两个整式A、B相除，即A÷B时，可以表示为A/B.如果B中含有字母，那么A/B叫做分式，A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。 思考：分式与分数的联系与区别？（学生分组讨论） 分式的定义与分数的定义类似，都由除法转化而来，有所区别的是分数的定义中是“两整数a,b相除”，而分式的定义中“整数”变为了“整式”，因此原来的整数a,b变为了整式A，B,通过字母大小写的变换以示区别。 2、定义强化训练： （1）P70练习10.1（1） （2）辨析：（P67例1）下列式子中哪些是整式？哪些是分式？4/x, (x+y)/3 xy/(x-y), x/(a+2b+3c) 问题设置与教材略有不同，增加了由具体的数过度到字母的过程，使学生易于理解问题，并且再次体会字母代表数的意义，也从中渗透了函数思想。 将这两题直接放在分式的定义讲解后，能使学生加深对分式的直观印象，加深对分式定义的理解,深刻认识整式与分式的区别。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 三、小结 3、分式有意义和值为零的条件： 分式的分母不能为零。（反过来，如果分式的分母为零，那么这个分式无意义。） 分式的分母不能为零，那么分式的分子可以为零吗？ （板书）分式值为零的条件：分式的分子为零且分母不为零。 强调：千万不能漏了“分母不为零”这个条件，分式值为零的前提条件是分式有意义。 4、例题分析 例题1：x取何值时，下列分式无意义？（1））））  教 案