【2017年整理】13.宇宙的未来.doc

《宇宙的未来》教案（一课时） 一、学习目标 （一）知识与技能 1、了解史蒂芬·霍金； 2、了解有关宇宙学的一些知识； 3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点 （二）过程与方法 1、粗读文本，筛选信息，提炼观点 2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解 （三）情感与价值 1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。 2、感受科学精神，增进科学素养。 3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。 二、教学重难点 1、提炼文段的信息，培养概括能力。  2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。 三、教学设想 1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读 2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。 3、安排1课时 四、教学过程 （一）、导入新课（课件展示） 同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元！探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧！ 《宇宙的未来》 史蒂芬·霍金 （板书课题） （二）、走近作者 请同学们朗读课文注释①，抓信息点。教师补充。 在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。 他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖；他还证明了黑洞的面积定理。他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅长达30年之久，但他身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。他不能写，甚至口齿不清，虽然无助地坐在轮椅上，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，但他的思想却出色地遨游在广袤的时空，探索着宇宙之谜。他最著名的著作是《时间简史》。（课件展示） （三）、简介课文 请同学们翻阅课文。 文章有6页的文字，篇幅长。而且文章涉及到许多陌生的内容。尤其是其中一些宇宙学的术语，像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等，让人费解、难解。但学习没有退路，我们只能知难而上。因此，我们今天学习这篇课文，也只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的探索精神。 请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。找出作者对演讲内容进行总结的段落。 讨论明确： 共有26段。 第26段是作者对前面演讲内容的总结。我们就把这段作为读这篇课文的切入点。 （四）、研读第26段 1、第26段有几句话？说了几层意思？ 讨论明确： 有10句话，说了五层意思： 第一层是①②③④句：由于定律的混沌性，很难预言遥远的未来； 第二层是⑤⑥句： 由于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩； 第三层是⑦句： 宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度； 第四层是⑧⑨： 宇宙实际上处在刀锋上； 第五层是⑩句： 我继承传统，两方下赌注。 由此看来，全文大致可分为六个部分：（要求同学们在课文上标出来） 第一部分（1-6）： 第二部分（7-13）： 第三部分（14-16）： 第四部分（17-21）： 第五部分（22-25）： 第六部分（26）： 2、看了第26段，作者认为“宇宙的未来”到底是怎样的呢？请同学们用一句话概括。 讨论明确： 扣关键词概括归纳。 宇宙的未来有两种可能：或膨胀或坍缩。 （ 板书“膨胀”、“坍缩” ） 3、“宇宙的未来”是膨胀还是坍缩由什么决定的呢？用语段中的话回答。 讨论明确： 第7句话：“这要按照宇宙的现有密度而定。” 4、全文讨论宇宙密度的内容在演讲的哪些段落呢？ 教师明确： 在文章的14-25段，即第三部分、第四部分、第五部分。下面我们就来研读这三个部分。 （五）、研读第三至第五部分 下面我们把班上同学分为三组来研读这三个部分的内容。 每组在研读时要思考两个问题： （课件展示） ①、每一部分中有哪些关键句或关键词，在文中找出来、划出来。 ②、根据关键句或关键词概括出每一部分的主要观点。 （1）、第一组汇报研读第三部分（14-16）的成果 讨论明确： 这一部分是全文的核心。 ①、关键句： 第14段：“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止病逝于周开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压”。 第15段：“如果宇宙的密度小于该临界值，它将不会坍缩，而会继续永远膨胀下去”。 第16段