苏教版生物八上第二节《 动物运动的能量来源》教案二.docVIP

案例16-2：动物运动的能量来源 (一)教学总体设想 本节以观察“蚂蚁的运动器官和步伐”及观察“鸡运动器官的结构”两个活动为窗口，尝试开放性课堂教学。在这种教学模式中，以学生的活动为主，按照学生的思维发展过程，充分发挥学生的思维想象力，激发学生的思维创造力，培养自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师尽量减少引导，放开课堂。 (二)教学重点： 观察蚂蚁的运动器官和步伐，掌握观察动物运动器官的一般方法。 观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成，理解运动的产生。 (三)教学难点： 观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。 观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成。 在我所任教的8个班级中数本班学生思维最为活跃，能动性较强，知识面较广，因此，开放性课堂教学的尝试对于分层教学研究是很有意义的。 通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法，并能举一反三，应用于研究其它动物的运动器 官。 教学目标 ()知识目标： 能说出常见动物的运动器官 能说出脊椎动物运动系统的组成。 理解动物如何产生运动。 (二)能力目标： 通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。 通过观察鸡运动器官的结构，锻炼学生的观察能力和动手操作能力，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。 (三)情感态度价值观： 通过观察、交流、辩论等活动，点燃学生思维的火花，培养实事求是的科学态度和探索精神。 加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。 通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。 教学策略 课堂组织形式 以四人合作小组为主体，通过观察实验，问题讨论辩论，交流分析，掌握观察动物运动器官的一般方法和理解动物运动的机制，突出显示学生为主教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。 教学材料和用具 蚂蚁及其装运器具、食物、去毛的鸡翅、解剖器具；课件、实物展台等。 教具媒体综合应用 实物观察、解剖与多媒体的合理应用，在展示直观效果的同时获得感性认识，在思辩的过程中上升到理性认识。 课程资源开发利用 充分利用城乡结合部学生的优势，在各种环境中捕捉蚂蚁，关注蚂蚁的生态环境，提高环保意识。通过小组讨论、辩论，激发学生思维发展和飞跃，达到自主学习的目的。 教学过程 一、课前布置 1.以合作小组为单位，每组捕捉蚂蚁10～20只，同时观察蚂蚁的生活环境。 2提示：用什么方法捕捉不伤害到蚂蚁及其周围环境?装运蚂蚁的过程中要注意什么问题?为观察活动作准备，同时了解蚂蚁的生活环境，关注蚂蚁周围的生态环境，提高环保意识。 直接告诉学生如何诱捕蚂蚁是很简单的事，但学生通过思考后自己解决了这个问题，我想会更有价值。 大部分学生根据生活经验诱捕蚂蚁，发现白糖对蚂蚁没有太大吸引力，而甜味浓、气味香的糖类或油炸食品对蚂蚁有较强的吸引力，还有的把蚂蚁的生活环境如草、土等一起带来。 在装运蚂蚁的过程中学生考虑最多的问题是氧气的供给，于是有的用矿泉水瓶扎孔透气，有的用细孔钱包等等。 我发现学生解决问题的能力是无限的。 二、引入新课 复习：(个别提问) 动物运动方式的多样性及其重大意义，引入探索动物的运动器官。 三、新课 (一)动物的运动器官 A观察： 蚂蚁的运动器官和步伐 1.各组可参考课本P46制定本组观察计划。 2.提示： ①蚂蚁的运动器官有哪些?数量有多少?有何特点? ②蚂蚁是如何运动的? ③观察后要注意什么问题? 回顾和总结上节课的主要内容。 通过本观察掌握观察动物运动的一般方法，能举一反三地观察其它动物的运动。 通过制定计划，给学生一个思考的余地，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。 课前考虑到各组能力不均衡，因此提示了几个问题作为参考。 学生能以比较形象、生动的语言来总结，如空中飞、水中游、地上跑、跳、走的，地下钻的等。动物运动的多样性是为了更好地生活。 各组基本能制定出观察计划。 多数学生有自己的思维观点，只有少数学生参考提示。 在观察过程中遇到的最大问题是如何让蚂蚁跑得慢一点，才能观察清楚蚂蚁三对足的协调运动。 有的用放大镜圈住蚂蚁限制了蚂蚁跑动的范围；有的把蚂蚁放在鸡翅膀上而达到目的：有的把蚂蚁放在较粘的糖果上；有的直接把很多蚂蚁都放在可乐瓶里观察，我发现瓶里的蚂蚁跑得比较慢，学生告诉我一个秘密“上课前观察时，它们拼命跑，现在跑累了。”体现了学生特有的语言思维特点。 学生的创造力真的是无穷的。 B交流： 各组派出“天才演说家”来交流观察结果并完成观察报告。 C小结： ①蚂蚁的运动器官有三对足或翅膀，足是分节的。 ②蚂蚁运动是依靠足里肌肉的收缩和舒张，以一侧的前足、后足锻炼学生的表达交流能力。 如第四小组观察到“蚂蚁有六只‘脚’，分成三对，而且每只‘脚’都是分节的，分为三节”，我鼓励他“观察得非常认真仔细，科学