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20恐龙 第 1 教时 教学 目标 1.学会本课“谜”“剑”“型”等7个生字，并学会恰当运用。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容，理清课文脉络，初步了解恐龙的种类形态。 教学 重点 学会本课“谜”“剑”“型”等7个生字，并学会恰当运用。 教学 难点 初步感知课文内容，理清课文脉络，初步了解恐龙的种类形态。 教学 准备 【课前先学】 一、生字新词我自学。 1.圈一圈文中的生字。 2.划一划文中的新词。 二、初读课文我做主。 正确、流利地朗读课文，给每个自然段试着写写小标题。 三、拓展资料我先行。 搜集有关恐龙的图片、资料。把你知道的恐龙名字写一写 学情 分析 1.恐龙是学生比较喜欢的一种动物，但离我们年代久远，因此从课前收集资料开始，有意拉近学生与恐龙的距离，为课堂快速走进文本打下基础。 2.生字“型”和形状的“形”是同音字，学生易混淆，因此课堂上要不仅要学会，还要精心设计运用练习，帮助学生正确区别。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、激趣导入，走近恐龙世界 1.谜语导入： （1）以学生喜欢的动物谜语导入。 （2）那这节课，我们再去熟悉一种早已绝迹的爬行动物——恐龙，齐读课题。　　 2.质疑激趣：关于恐龙你想知道些什么？ 【设计意图：布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。孩子们对动物是比较感兴趣的，从猜动物谜语入手，导入到对恐龙的学习，学生乐于接受，同时极大地激发学生学习的兴趣。】 二、字词过关，初探恐龙世界 （一）整体感知 过渡：恐龙的世界究竟是怎样的呢？ 自学提示： （二）顺畅阅读 1.学习生字词。 （1）学习一组词语： 出示： yì màn 两亿年以前 到处漫游 遍及世界 mí 6500万年以前 神秘消失 未解之谜 ①指名读，齐读。 ②这里的“亿”、“漫”、“谜”是生字，你有什么好办法来记住它们呢？ ③出示“漫”在字典里有五种解释，请学生选择。 ④体会自由自在，引读第一自然段。 ⑤相机指导读准绿色通道里的字：沼 覆 。 ⑥再读词语，选择其中的几个词语，用一二句话来介绍一下恐龙。 （2）学习一组短语： 出示： 雷鸣一般的轰响 一架移动的吊桥 利剑一样的尾刺 望而生畏的脸型 锋利无比的匕首 ①各种形式读。 ②这几个生字哪一个容易写错，哪个同学来提醒大家？ 相机指导字形，理解词义。 预设： 吊：记字形；图片引入，发现吊桥特点（长）。认识文中“吊桥”。 剑：识记字形；书写生字。 型：识记字形；书写生字；组词理解；学会运用。 运用练习：在括号里填上合适的字 形 型 1.三角龙的外（ ）可真奇特！ 2.妈妈今天去理发店换了个发（ ）。 3.学校走廊里挂着各种（ ）状的装饰画，有中国画，有版画，有漫画，类（ ）真多啊！ 匕：识记字形；图片引入；理解词意。读读文中语句。 相机认识绿色通道中的生字：猛、齿。 ③再读短语，交流这些短语分别描绘了哪些恐龙。 小结：学习了这组词组，让我们对各种恐龙的特点有了一定的了解。 2. 顺读课文 （1）过渡：刚才，我们结合课文学习了生字新词，接下来请读读课文，思考：课文围绕恐龙都写了哪些方面的内容，小组讨论交流，用一个小标题来概括每个自然段的大意。 （2）生生、师生交流，形成段落大意。 【设计意图：把课文中的生字新词用一组词语和一组词组呈现，让学生在学习生字新词的过程中加深对恐龙的了解，从而做到字不离词，词不离句，句不离段，把整篇课文的精华部分概括出来，同时更能有效地提高识字的数量和质量，更能有效地促进学生语言的发展。】 三、顺清脉络，了解恐龙世界 1.关注详细内容。 2.概括课文主要内容：请你用上“课文先写……，再写……，接着写……，然后写……，最后写……”的句式说说课文的主要内容。 3.小结：同学们，《恐龙》这篇说明文用六个自然段向我们介绍了恐龙六个方面的内容，但在描写时没有面