苏教版科学六上《登月之旅》说课稿.docVIP

《登月之旅》说课稿 辽宁省清原满族自治县实验小学 杨旭东 我说课的内容是苏教版小学《科学》六年级上册第四单元《探索宇宙》单元的第一课《登月之旅》。本课教学内容属于课程标准中地球与宇宙范畴。 本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中距离地球最近的天体。本课的内容编排遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标： 1、了解月球的基本情况。 2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 3、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术是不断进步的。 4、认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。 本课的教学重点是：了解月球的基本情况。 教学难点是：体会科学技术发展的重要性。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备： 1.视频展示台、液晶投影仪、多媒体计算机、音箱、屏幕、激光教鞭。 2.课件：（1）月球视频录像资料：（2）伽利略观察月球图片（3）幻灯片（4）阿波罗登月实况图片。 3.模拟环形山成因记录单。 4.沙子、盘子（或用报纸、纸盒代替）、石子（可安排学生准备，带来后教师设计布置）、手电筒 5.收集：有关月亮的神话故事、有关人类对月球认识的资料。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、模拟实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1.今天，老师为大家准备了一段录像，请看大屏幕。 （播放“月球月色录像资料） 2.你看到了什么？（学生：月亮、月球） 3.你去过月球吗？想去吗？ 4.好！今天这节课老师将带领同学们一起去月球旅游。 板书：1.登月之旅 5.讲述：每当夕阳西下，皎洁的月亮升上天空，月亮就是夜空中最亮的天体。“古人不见今时月，今月曾经照古人”，在科学不发达的古代，人们不像现代人业余生活这样丰富多彩，每当夜幕降临，美丽的月亮自然而然就引起了人们的高度关注，并产生了无限的遐想，创造出许许多多的神话故事。 那么，你知道哪些有关月亮的神话故事？（学生资料交流，3——2个同学即可！） 二、模拟实验、研讨探究 6.随着科学技术的不断发展，人们对月球逐渐有了新的认识，请同学们观看大屏幕。 （播放 “伽利略观察月球的图片”并在播放过程中教师配合介绍） 1609年，意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略，利用自制的望远镜观察月球，他发现月球表面有许多地方都布满了圆形的坑——叫做环形山，他还发现了高地和“月海”（月海有引号，教师心里要明白怎回事，防止学习过程中有学生发问解释不了）。300年来，科学家们一直认为环形山是由于火山喷发形成的。直到大约50年前，科学家们得出了一个新的结论：环形山是由于来自宇宙间的流星和陨石撞击而形成的。（注意：课件此时定位在——环形山画面）这就是陨石坑也叫环形山。 7.请大家仔细观察一下环形山，你认为环形山是怎样形成的？ （学生结合自己的认识回答：火山喷发、陨石撞击。一般学生此时已经认同陨石撞击） （提示：教师心里要知道——环形山可能是火山喷发形成的这一解释：根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知，和地球相比，月球是个地质不活跃的天体。在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动） 那么，用什么方法可以证明环形山是由陨石撞击形成的呢？请各小组讨论一下（小组讨论实验方案）。哪个小组愿意说说你们的实验方案。（各组汇报） 8.老师也为大家设计了一个模拟环形山形成的实验方案，供大家参考。 播放课件：（幻灯片） 模拟环形山形成的实验方案 1.在一个盘子里铺上大约3厘米的细沙。 2.从同一高度往沙盘里丢下大小不同的石子。 3.再从不同高度丢下大小相同的石子。 下发记录单，学生分组实验并记录（下去巡视，做有必要的点拨与指导） 9.通过以上实验，你认为环形山是怎样形成的？（陨石撞击） 10.下面请同学们用手电筒直射和斜射沙盘上的石子坑，观察石子坑的影子是怎样变化的？（教师下去巡视指导点拨，时间不宜太长）（各组汇报交流） 11.在这个实验中，手电筒代表着什么（太阳）？石子坑呢（环形山）？ 12.结合这个实验，你认为我们在什么日子观察月球上的环形山效果最好？（每月农历十五或十六，此时月亮最亮最圆） （提示：直射时看的清楚全面；斜射时看不全，而且有阴影） 三、巩固拓展、延伸交流 13.讲述：随着科学技术的不断发展，人类对月球的认识也在不断更新，那么人类对月球又有了哪