苏教版科学六下《生态平衡》说课稿.docVIP

《生态平衡》说课稿 一、教材分析： 苏教版科学六年级下册第四单元第四课《生态平衡》，是在前三课的基础上，引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态平衡的重要性，分析生态失衡的危害性，以及模拟生态的活动，带领学生学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。 本课的教学目标是： 过程与方法能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能够参与讨论人类危害环境的行为。能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。知道人在食物链中的位置和所起的作用。 情感、态度与价值观培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人类的唯一家园。意识到保护环境就是在保护人类自己。通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性 教学难点。 教学准备有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。? 课时安排1课时 在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 设计要求： A这是一个封闭的生态系统。 B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。 D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示： 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （2）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封？（3）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ （4）预测一下，： A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ （1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区（2）适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（致——地球上的人类朋友首先要说声抱歉，原谅我们的不辞而别。这次我们真的不是迁徒，而是消失。化作最终的虚无。其实在离开之前我们发出了痛彻心扉的呐喊，只是你们没有听见，或者装作没有听见。这颗祖祖辈辈生活的星球，原本有一望无际的草场、森林、山岭和湖泊。我们享用了大自然的厚待，也每天肥沃着供与我们食物的大地。我们彼此构成和谐的食物链，让地球成为宇宙里最美好最丰富的小小星球可是，我们终于不得不离开。现在的地球啊，仿佛是你们独享的家园，并没有一寸的土地是为我们而保留。如果一棵树不能成为你们的屋顶或书桌；如果一条小溪只能叮咚作响却带不动发电的水车；如果一朵花既不能药用也不能食用，只会在风里轻轻摆头，冲着太阳微笑；如果我们的肉不能成为你们的串烧；如果我们的皮毛不能成为你们身上的衣服；如果我们的内脏也不能成为你们的保健品。那么，我们还有生存的权利吗？如果不能为人类所用，是不是失去了生命的意义？如果人类让我们生是注定要取我的性命，而我们那些为人类奉献了生命、提供了温饱的同类是不是应该深感荣幸？人类朋友们，你们是地球上最强大物种，显示强大，不只是通过欺凌弱小吧。如果是，那么人类世界长年不断的苦难战争，是不会有尽头了。请记住我们的样子，地球妈妈曾经因为有我们这样的孩子而无比骄傲！我们那么不同，却独一无二。再见，地球上的人类朋友。当想念我们的时候，也只有看看照片了。地球妈妈，就拜托给你们照顾了。滴水之恩，涌泉相报。） （3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 动态平衡