苏教版语文九上《鼎湖山听泉》学案.docVIP

鼎 湖 山 听 泉 主备人：夏琳 审核人： 使用时间：2010-9-2 学生姓名： 家长签字： 　　 　　 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4．学习作者在选材上的详略安排。 过程与方法： 1．引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。 2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。 情感态度与价值观： 1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 学习重点： 1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3．学习作者在文章中对材料的详略安排。 学习难点：　　 1 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 课时安排：二课时 学法指导：　　 1 2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。 3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。 学习过程：课前预习·导学 【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。　　 ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ） 怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá（ ）想　　 2、解释下列词语。　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 3 ①《鼎湖山听泉》是一篇优美的 （文体），作者是 代 作家 。 ②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自 代文学家 的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来： 　　 4 ① —— （作者） （作品）　　 ② —— （作者） （作品）　　 1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？　　 　　 　　 2 　　　　　　　　 — — 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 — — — — 　　 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。 【我的疑问】写下你预习后的问题和感受吧。　　 　　 　　 一 课 时　　 【学习导言】　　 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 　　 2“泉