苏教版选修《北京的春节》创新教案.docVIP

《北京的春节》创新教案?教学目标?1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。?2、有感情地朗读课文，领悟作者选材对表达文章主题的作用。?3、学习本文精妙的写作方法。?教学重难点：目标2、3?课时划分：一课时?教学过程?一、说春节，谈北京?1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。?2、说说对北京的认识。是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国?家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？?二、作者介绍?老舍，名舒庆春，字舍予，满族。1899年生于北京一个贫民家庭。其父亲在抗击八国联军进攻北京时阵亡。1918年老舍从北京师范学校毕业后任北京市方家胡同小学校长、天津南开中学教员。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任华语教员。并开始写小说，创作了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》三部长篇小说。1936年专门从事写作，创作了《骆驼祥子》。1950年写下了话剧《茶馆》《龙须沟》等。1951年12月北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年受“四人帮”迫害，8月24日投河自尽。?三、初读课文，感知内容?1、找出课文的生字词语。?2、给每个自然段标上序号。?3、感知内容，理清思路。?（1）默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）　　　　?（2）本文作者是以什么为记叙线索?（3）全文共17段，可分为三部分。?第一部分（1—8）写迎新年。?分三个层次：?（1—2）写腊八的风俗；??????????（3—6）写腊月二十三过小年的风俗；?（7—8）写除夕前迎新年的风俗。?第二部分（9—16）写庆新年和闹元宵。?第三部分（17）总结全文，深化主题。?四、精读课文，理解内容。?　　（一）快速读一读课文，老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。?　　板书：腊月的初旬—正月十九?腊八——腊月二十三小年——新年——元宵?（二）研习“迎新年”这部分。?　　１、默读课文，，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。?　　２、这部分作者从几个层面写小年的景象的？?提示：三个层面：一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧张”。?　　３、第6段写“祭灶王”的习俗时，用的是什么写法？用意何在？?提示：用对比反映时代发生了变化，人们的认识也发生了改变，反映出两个时代不同的社会现实。用意在于讴歌新时代。?4、7、8两段按什么顺序来叙述的？两段的侧重点有何不同？如何体现写作上的详略得当？?提示：?①以时间先后分别写了“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。?②第7段侧重写“忙”，第8段侧重写“热闹”。?③详略结合，“贴对联”“扫房”“穿新衣”?“吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写的较为详细。?（三）研读第二部分。?　　１、默读这部分，说说这部分可分为几层？?分三层：?（9—11）写拜年与游玩；（12—15）写闹元宵；（16）写新年结束，大家又要忙着干活。?2、默读第二层，说说作者是如何表现过元宵节的热闹的？?学生讨论后明确：?先将元宵节与元旦进行对比（如何对比的？），说明元宵节的独特魅力：时美，可出来踏月；景美，可出来赏灯；氛围更美，“女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到自由”。然后写灯，写了灯的数量多，分布广；写灯的用材、形色、种类，突出其“各形各色”。最后又写了孩子们在元宵节的快乐。?总之，是浓墨重彩，状写元宵节的盛大与热闹。?　　３、读“闹元?（四）研习最后一部分。?1、齐读这一节。?2、北京过去和今天的春节有和不同？?提示：过去，过年跟迷信分不开，现在大家都不迷信了；过去的花费用在神灵身上，现在则不必了；过去儿童有“怕神怕鬼”的恐惧，现在则只快活地过年；过去大家是托神鬼的庇佑，现在则是凭一年的劳动成果快活地过年。?3、作者的用意何在？?作者通过新旧社会不同春节的对比，极其巧妙地赞美了新社会人们思想观念的转变，从而使文章更具现实意义。流露作者对新生活的赞美与无比的热爱之情。?4、感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。（联系自己过春节的情况谈一谈。）?五、归纳写作特色?1、时间为序，条理清晰。文章整体结构以时间为序，从腊八写起，过小年、除夕前，再写庆新年和闹元宵；具体的节日也是按时间顺序如第一部分的第三层，写“贴对联”“扫房”“备菜”“吃团圆饭”“守岁”等。?2、口语风格，朴素直白。?3、运用对比，凸现变化。对比大致有两类：一是春节前后的对比，二是社会新旧风俗的对比。?板书设计：?老北京的春节（老舍）?第一部分（1—8）写迎新年。分三个层次：?（1—2）写腊八的风俗；??????????（3—6）写腊月二