苏教版选修《想念地坛》教案.docVIP

想念地坛史铁生教学目标?：????1、通过勾画重点词句，分析理解本文当中“安静”的内涵。????2、结合文本和生活，理解“写作的零度”。????3、引导学生思考生活，思考人生。教学重点：????理解“安静”、“零度”、“柔弱”的内涵。教学方法：点拨质疑、合作探究教学学习工具：多媒体教学安排：1课时教学过程：?一、导入：?（片1）同学们，在高一时，我们曾经学过他的一篇文章——《我与地坛》。在那篇文章里，作者写出地坛带给他的人生启迪以及母爱的深沉伟大，他母亲艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱给大家留下了深刻的感性认识。多年以后写成的《想念地坛》更多了一些对人生意义的理性思索。今天我们就跟随作者走进《想念地坛》。二、检查预习：（片2）?喧(xuān)嚣????盘桓(huán)????????颓(tuí)檐???????????滂(pāng)沱?愤懑(mèn)?????惶(huáng)茫???????葳(wēi)蕤(ruí)??????挟（xié）持盎(àng)然?????栖（qī）居????磕磕绊（bàn）绊????亘（gèn）古不变???????????????????三、整体感知?初读文章归纳：作者主要想念地坛的什么？（请用原文回答）——安静四、文本研习?（1）、安静?（文章的标题是“想念地坛”，地坛令作者魂牵梦萦正在于它的安静。）问题1、（片3）那么，地坛有着怎样的一种安静呢？下面请同学们在第1－9小节，找出文中揭示“安静”具体内涵的句子。?（学生自读课文）?——?????1、地坛的安静并非无声。??????????2、一股清纯之气，悠远、浑厚。??????????3、不是与世隔离。（不是脱离一个世界的另一个世界）??????????4、由于四周和心中的荒旷。?问题2?、(片4)那么地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢？?（我们首先来看文章的第3小节，有这样一句话：“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地。”??哪个字让我们感触最深啊？——“逃”。?作者在逃避什么？——逃避现实、逃避痛苦。?我们都知道，当时的史铁生遭遇了生活怎样的捉弄：风华正茂时，双腿残废，“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”（《我与地坛》）。但是当作者投靠这一处静地时，作者的心便——“安稳”了。?作者是如何描述自己内心的安稳的呢？?下面我们来把文章的第4小节齐读一遍。（学生齐读）?第4小节最后讲到：“可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。”?那么作者看明白了吗？——明白了。看明白了什么？答案在第几小节啊？——9、10两小节。第9小节中哪句话表明了这一点？——“我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。”?作者放弃了什么？——放弃了对自己不幸遭遇的痛苦的思索，放弃了对人生和人世的逃避。?当作者不再消沉、不再逃避时，“刹那间清风朗月，如沐慈悲。”作者重新接受并正视生命的现实，重新感悟到了生命存在的价值和意义。那么作者决定用怎样的方式去表达对生命的思考呢？——写作。就这样，写作成了史铁生新的人生选择，用文中的话说“写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路”。现在我们可以回答上面的问题了吗？）地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢？?——1、地坛的安静让作者的心安稳了下来，“仿佛走回到生命的起点”，重新找到了生命的意义和存在的价值。?????2、找到了条条绝路之后的一条路——写作。?（2）零度?（写作，对于史铁生来说，就是以一种特殊的方式去叩问生命的意义。而叩问生命的意义也正是写作的意义之所在。对于写作的这个意义，作者用了一个词来概括——写作的零度。）?问题3、（片5）那么什么是写作的零度呢？请用原文中的一句话来回答。?——写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。（我们来理解这句话。这句话明确了写作和什么之间的关系——生命。写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，也就是说写作是由于生命之固有的疑难而出发的，即对生命的意义进行痛苦的思索和探寻；写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。这句话是说写作最终的寻求是为了获得生命存在的意义和价值。写作的零度，就是通过写作回归生命的起点，重新探求生命的意义。）问题4、是不是每个文人都能达到“写作的零度”的境界呢？作者列举了写作上的哪些“异化”现象呢？对其持什么样的态度？?——不是。——只是炫耀祖宗的光荣。变成潇洒。?????爱上了比赛、擂台、排行榜?。——批判