苏教版选修《雷雨前》教案2篇.docVIP

雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求： 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音； 3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔màn 水门汀tīng 踱duó 咆哮páo 瞥piē 揩kāi 龌龊wòchuò 模样mú 噤声jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义（学生合作交流，教师分组指导，学生回答时先表情朗读，然后展示探究成果）； 2、学生质疑。 八、师生互动，精要总结 要求： 1、请学生谈一谈学习本课的收获； 2、教师陈辞。 九、学以致用，文采竞技 要求： 1、学习并尝试运用托物言志和象征手法进行小练笔； 2、力求情景鲜明，主题突出； 3、学生在小组内交流，教师指名在班内交流。 范例： 迎霜绽放的秋菊、傲立寒风的青松、默默燃烧的红烛、笑迎冰雪的红梅…… [板书设计] 雷雨前 茅盾 闷热 黑暗 苍蝇、蚊子 国民党反动派的帮凶 蝉儿 消极的遁世者 雷电风暴 革命势力 [课后反思] 县级课改优质课参评教案 授课教师：窦 芳 授课时间：2006年11月22日 授课班级：城关中学 八年级（1）班 授课内容：《雷雨前》 教学目标： 知识与能力： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。 过程与方法： 1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。 2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。 三、情感、态度与价值观： 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点： 1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。 2、理解象征手法的运用 教学难点： 理解象征手法的运用 教学设想： 1、教具：多媒体课件 2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法 教学过程： 一、导入新课,作者简介 1、猜一猜。以谜语激趣导入。 2、教师简介作者。 二、读一读 1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。 2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？ 三、品一品 1、学生自由朗读课文第一部分。 2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 （1）教师示例，作方法指导。 （2）学生小组内赏析，班内交流。 3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议 1、出示资料，了解时代背景。 2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。 4、小结课文，揭示文章主旨。 五、说一说 1、出示一些具有象征意义的事物图片。 2、用下列句式说话。 我喜欢 ,因为它象征着 。 六、作业设计 仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。 例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土 例B：橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春 附：板书设计 雷雨前 茅盾 闷热的天气----社会环境 苍蝇、蚊子----反动派及帮凶 蝉儿----------口头革命者 雷电风暴------革命 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 象 征 呼唤、渴望