苏教版高中数学（必修1）2.3《对数函数》教案.docVIP

对数函数（一） 教学目标： 使学生理解对数函数的概念，掌握对数函数的图象和性质，培养学生数形结合的意识.学会用联系的观点分析问题，认识事物之间的相互转化，了解对数函数在生产实际中的简单应用. 教学重点： 对数函数的图象和性质. 教学难点： 对数函数与指数函数的关系. 教学过程： Ⅰ.复习回顾 ［师］我们研究指数函数时，曾经讨论过细胞分裂问题.某种细胞分裂时，得到的细胞的个数y是分裂次数x的函数，这个函数可以用指数函数y＝2x表示. 现在，我们来研究相反的问题，如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到1万个，10万个……细胞，那么，分裂次数x就是要得到的细胞个数y的函数.根据对数的定义，这个函数可以写成对数的形式就是x＝log2y. 如果用x表示自变量，y表示函数，这个函数就是y＝log2x. 这一节，我们来研究对数函数. Ⅱ.讲授新课 1.对数函数定义 一般地，当a＞0且a≠1时，函数y＝logax叫做对数函数. ［师］这里对数函数的解析式可以由指数函数求得，对数函数的定义域、值域也就是指数函数的值域、定义域. 即对数函数的定义域是（0，+∞)，值域是R. ［师］画出下列两组函数的图象，并观察各组函数的图象，寻找它们之间的关系： （1）y＝2x，y＝log2x； （2）y＝（）x，y＝logx 它们的图象关于直线y＝x对称. 所以y＝logax的图象与y＝ax的图象关于直线y＝x对称.因此，我们只要画出和y＝ax的图象关于y＝x对称的曲线，就可以得到y＝logax的图象，然后根据图象特征得出对数函数的性质. 2.对数函数的图象和性质 a1 0a1 图 象 性 质 定义域：（0，+∞） 值域：R 过点（1，0），即当x1时，y0 x∈（0，1）时y＜0x∈（，）时y0 x∈（0，1）时y0 x∈（，）时y0 在（0，+∞）上是增函数 在（0，+∞）上是减函数 Ⅲ.课堂练习 课本P69练习 1.画出函数y＝log3x及y＝的图象，并且说明这两个函数的相同性质和不同性质. 相同性质：两图象都位于y轴右方，都经过点（1，0），这说明两函数的定义域都是（0，+∞），且当x＝1，y＝0. 不同性质：y＝log3x的图象是上升的曲线，y＝的图象是下降的曲线，这说明前者在（0，+∞）上是增函数，后者在（0，+∞）上是减函数. 2.求下列函数的定义域： （1）y＝log5(1－x) （2）y＝ （3）y＝log7 （4）y＝ 解：（1）由1－x＞0得x＜1 ∴所求函数定义域为{x|x＜1} (2）由log2x≠0，得x≠1，又x＞0 ∴所求函数定义域为{x|x＞0且x≠1} (3)由，得x＜ ∴所求函数定义域为{x|x＜} (4)由，得 ∴x≥1 ∴所求函数定义域为{x|x≥1} 要求：学生板演练习，老师讲评. Ⅳ.课时小结 ［师］通过本节学习，大家应逐步掌握对数函数的图象与性质，并能利用对数函数的性质解决一些简单问题，如求对数形式的复合函数的定义域问题. Ⅴ.课后作业 （一）课本P70习题1，2 （二）1.预习内容：P67例2、例3 2.预习提纲： （1）同底数的两对数如何比较大小？ （2）不同底数的两对数如何比较大小？ 对数函数（二） 教学目标： 使学生掌握对数函数的单调性，掌握比较同底与不同底对数大小的方法，培养学生数学应用意识；用联系的观点分析、解决问题，认识事物之间的相互转化. 教学重点： 利用对数函数单调性比较同底对数大小. 教学难点： 不同底数的对数比较大小. 教学过程： Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节，大家学习了对数函数的图象和性质，明确了对数函数的单调性，即： 当a＞1时，y＝logax在（0,+∞）上是增函数； 当0＜a＜1时，y＝logax在（0，+∞）上是减函数. 这一节，我们主要学习对数函数单调性的应用. Ⅱ.讲授新课 ［例1］比较下列各组数中两个值的大小： （1）log23.4，log28.5 (3)log0.31.8，log0.32.7 (3)loga5.1，loga5.9(a＞0，a≠1) 分析：此题主要利用对数函数的单调性比较两个同底数的对数值大小. 解：（1）考查对数函数y＝log2x，因为它的底数2＞1，所以它在（0，+∞）上是增函数，于是log23.4＜log28.5 (2)考查对数函数y＝log0.3x，因为它的底数0＜0.3＜1，所以它在（0，+∞）上是减函数，于是log0.31.8＞log0.32.7 ［师］通过（1）、（2）的解答，大家可以试着总结两个同底数的对数比较大小的一般步骤： （1）确定所要考查的对数