对“双师型”教师标准的述评——基于能力和素质视角.pdfVIP

2015 年2 月 Feb. ,2015 湖北工业职业技术学院学报 第28 卷第1 期 Joumal of Hubei Indus国al Polytechnic Vol. 28 No.l 对双师型教师标准的述评 一一基于能力和素质视角 蒋兰芬1 ，夏勇子2 (1.湖北交通职业技术学院人事劳资处;2. 湖北交通职业技术学院公共课部，湖北武汉43α阳的) 摘 要双师型教师标准提出后在学者中引起了广泛关注和讨论，目前已形成五种不同的 内涵解读，细加分析，发现其优点与缺点同样明显，均未能形成一致共识。教育部门、职业院校和 学者们提出的三种街量标准实践中也有较大争议。在综合考虑的基础上，能力与素质作为最核 心的要素就提出来，在动态发展的过程中，考虑到现实的操作性，进行层级划分，不失为双师 型教师标准的发展策略。 关键词: 双师型教师;能力;素质;标准 中图分类号: G715 文献标识码: A 文章编号: 1∞84738(2015)01{泊13.{)3 双师型教师是在职业教育发展到一定阶段 称。该观点最大的优点在于实践中便于操作和认 后，基于职业院校人才培养规格对教师能力和素质 定。 提出的新要求。从该概念的提出到被大家接受和广 (二)双能力说 泛研究的时间还不长，学者们对其研究还不够系统 双能力说观点没有从表面特征而是从教师 而且没有形成统一的认以和公认的权威的双师 自身的内在能力方面提出了要求，也就是说双师 型教师的内涵界定。为了进一步揭示双师型教 型教师既具有扎实的课堂教学能力，又具有娴熟 师内涵，有必要对已有关于双师型教师标准研究 的实践指导能力。该观点实际上是在理论联系实际 成果作一番归纳和梳理，为今后教育部门科学准确 上对双师型教师提出了要求。接近于双师型 地界定双师型教师标准提供理论参考。 教师内涵的应有之义。 (三)双证书说 一、双师型教师内涵的五种典型观点 双师型教师的双证书观点主要从外在形 双师型教师成为高职院校师资队伍建设的 式上对是否构成双师型教师进行了规定。它强 方向和重点之后，各高职院校不约而同地结合国家 调双师型教师是高校专业课教师中拥有教师资 文件要求以及本校实际情况摸索、探讨双师型教 格证书与一定等级的社会职业资格证书的统称。该 师内涵，分别从不同视角出发，提出了不同观点。综 观点十分方便人事部门在实践中统计本单位拥有 观几年来学者们的研究成果，其观点不外乎以下五 种。 双师型教师的比例，较受院校欢迎。 (四)双师素质说 (-)双职称说 双职称观点是双师型教师概念提