实践知识的表征方式及其对职教课程与教学的启示.pdfVIP

JIAOYAN LlLUN 教研理论 实践知识的表征方式及其对职教课程与教学的启示 口蒋春燕 摘 要:学生学习的效果受限于教师将知识以何种形式传授给学生。研究知识的形式并相对应地加以 运用将促进教师的教与学生的学的效采。职业教育中实践知识占了很大比例，而实践知识有其自身的农征 方式，了解其表征方式，并在教学中有针对性地加以运用，才能保障实践知识教与学的有效性，促进取教课 程与教学的发展。 关键词:实践知识;农征方式;职教课程教学 作者简介:蒋春燕(1983一) ，女，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士生，研究方向为职业技 术教育课程与教学论。 中回分类号:G712.423 文献析、识码 :A 文章编号:1001时7518(2008)18叶01 卜03 职教课程实施的关键是教师的教学，学生学习 践知识有其自身的表征方式，以按其特殊性进行教 学 效果的好坏直接受制于教师将知识以哪种形式传 授给学生。研究知识的形式并相对脱地加以运用将 二、实践知识的表征方式 了解实践知识的表征方式，并在教学中相对应 促进教师的教与学生的学的效果。职业教育中占很 大部分的是实践知识，在现克科米克(R.Mc- 地加以运用，才有助于实战知识在教与学中真正地 Connick) 看来，实践知识有其自身的表征方式，即 发挥作用。在迈克科米克(Robe时 McConnick) 看 实践知识是质性的，实践知识与对情墙的理解有 来，实战知识有其自身的表1iE方式，即实践知识是 关，实践知识是相序性的。俄本文将通战阐述实盹知 质件的，实践知识与对情墙的理解有关，实践知识 识的表征方式，探讨其对于职教课程教学的启示， 是程序性的。 旨在使教师将实脚知识正确有般地传授捕学生，促 (一)实践知识是质性的 进职教课樱教与学的发展。在阐墙实践知识的表征 对于什么是质性还投能够下一个操作性定义， 方式之前，有必要对实践知识在以往使用中的误区 可以确定的是质性的知识使用的是与机制的自然 {攸一黯说明。 本性很相近的语亩，它与使用科学概念和数学方程 一、实践知识埠用中的误区 式等…套方法是不同的。 在生产、管理、服务等的职业中体现的工作知 举例来说，比如对于一个为慈善机构筹集资金 6 识有很大部分都是实践知识，职业教育最终要面向 的机械装置来说，这…装置包括许多部件，有髓币 职业和丁-作或者说与职业和工作相联系，因而职业 下路时的通道，眼木鸟，树干，偏轴和平衡木等部 教育教学中最震耍的就是要向学生传授实践知识