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九年级下册语文12课《板桥题画二则》导学案 第 周 第 1 课时 学校：李兴庄学区中心校 上课时间： 月 日 星期 主备人 唐兆英 备课组长签字： 包科领导签字 ： 学习目标 1、正确朗读全文，疏通两则文意。 2、理解第一则文章主旨。 预习导航 1、借助资料和学案自学，了解作者及写作背景。 郑板桥（公元1693～1765年），名燮，号板桥，江苏兴化人。自幼丧母，早年的生活十分贫寒，在扬州以卖画为生，“扬州八怪”之一。曾任山东范县、潍县知县，12年的官场生活，目睹腐朽和黑暗，使他在61岁时愤而罢官归去，仍回到扬州，重新过着“二十年前旧板桥”的卖画生活， 郑板桥诗、书、画、印皆有成就，号称 “四绝”。其画秀丽苍劲，随意挥洒，笔趣横生，尤善兰、竹、石；他几十年如一日，深思熟虑，不断实践，到了66岁时，其墨竹艺术达到了炉火纯青的地步。诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书法圆润古秀。他的治印艺术虽不及书画艺术影响大，却是他书画艺术中不可缺少的特定形式，他在一幅画卷中常用印5-6方，最多则11-12方。 题画：写在画幅上的文字。题画或文或诗，一般比较简短。从内容上看，有的叙写作画缘由，有的点拨墨情画意，有的借题寄意写志，涉笔相当宽泛自由；然而都是为了追求画面与题词相互补充之用和相映成趣之妙。板桥的许多题画作品除了阐述他的艺术观、创作意图外，还表达了关心百姓的思想感情。 2、给下面的字正确的注音： 倏（ ）　变相（ ）　化机（ ）（ ）　藐兹（ ）（ ） 3、解释下列字词。 倏： 　　自尔： 　　化机： 　　后学： 藐兹： 　变相： 学习过程 一、导入 多媒体展示郑板桥的画作导入新课。 交流预习成果 在组内翻译全文，再在班内讨论释疑，梳理文意。 合作讨论 朗读课文，思考问题： （1）课文的第一则主要分几层？各层分别讲了哪些主要内容？ 可分两层或三层，允许有不同的见解。先描写了自己的清晨所见，描述了自己作画的过程，最后对自己的体会加以总结。 （2）“眼中之竹”、“胸中之竹”“手中之竹”各指什么？ “眼中之竹”：竹的自然形态；“胸中之竹”：动笔之前，作者思想中的竹子的形态，是有作者的主观活动参与其中的审美意象，融入了作者的感受；“手中之竹”用手画出的竹子。 （3）这一则强调了怎样的艺术创作规律？ 强调了“意在笔先，趣在法外”的道理。 四、小结： 郑板桥不但善画，还善于总结经验，他在画竹实践中总结出的创作理论，颇具真知灼见。这篇文章便是郑板桥画竹及其技法的心得。第一则作者由“眼前竹”到“胸中竹”、 “笔下竹”，最后总结出“意在笔先”、“趣在法外”的作画经验。你由此受到什么启迪呢？ 五、教学反思：（在反思中成长，在反思中收获。） 九年级下册语文《板桥题画二则》导学案 第 周 第 2 课时 学校：李兴庄学区中心校 上课时间： 月 日 星期 主备人唐兆英 备课组长签字： 包科领导签字 ： 学习目标：1、理解第二则的主旨文意。 2、学习作者叙议结合的写作手法。 学习过程： 一、复习提问：第一则作者阐明了怎样的绘画技巧？ 二、 课堂研讨 1、划分文章的层次，明确每一层的主要内容。 2、“胸有成竹”这个成语在本文中的含义是什么，现在常用的意思又是什么？ 3、作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”？ 三、小结： 文与可画竹“胸有成竹”，郑板桥画竹虽“胸无成竹”，但有多年生活积累，信手拈来，亦成章法，与“胸有成竹”一个道理。这一则在对比中突出了板桥作画的特色，强调了板桥作画时的变化求新。 四、作业： 动手收集郑板桥的绘画作品，任选一幅写一段赏析文字。 五、师生留白 答案：二、1先论述自己与文与可画竹的区别，然后阐释从“胸有成竹”与“胸无　成竹”中得出的道理：后辈人不要一味模仿古人，要有自己的艺术主见。 2、“胸有成竹”在本文中的含义是人在画竹子时，心里已经构思了一幅竹子的形象。现在常用“胸有成竹”来形容做事情之前已经有了周密的考虑、计划或者安排，比喻做事之前就已经有了把握。 3、作者为什么说“然有成竹无成竹，其实只是一个道理”？ 因为虽然作画的技法不同，然而两者所追求的境界是一致的：即艺术要师法自然，独出新意，而不能“妄拟前贤”、“陈陈相因”，只有这样才能“脱尽时习”、“秀劲绝伦”。