王丽丽有效教学.pptVIP

一、有效教学？ 有效教学即符合教学规律、有效果、有效率的教学。 1．平铺直叙多，创设情境少。 2．教师讲得多，学生活动少。3．预设问题多，激发思维少。4．低效互动多，当堂落实少。5．重复作业多，分层布置少。 人的智力结构：记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力，其中思维力是人的智力结构的核心。 1、传统教学最大的问题是重结论而不重过程。容易导致学生掌握知识却不思考知识、批判知识、创新知识。 2、教学是否突出思维过程决定教学的品质和有效性。  三、有效教学的设计与实施 德国著名教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉献真理，一个好教师则教人发现真理”。 英国教育家基里亚库指出：有效教学研究中最大问题——理论与实践脱节！ 四、参与式教学在初中生物教学中的应用 为什么要应用参与式教学？ 1996《联合国经合组织报告》把知识分为4类： 知道是什么（know-what）—事实知识 知道为什么（Know-why）—原理知识 知道怎样做（Know-how）—技艺知识 知道是谁（Know-who）—人际知识 “编码化知识”与“隐含经验型知识” （一）参与式教学 1.观察和讨论 例如： 什么是生物？怎样区分生物与非生物？ 观察图片，说说百网纹草和鸟巢凤梨的叶脉有何区别？ 观察培养皿中的细菌和真菌，说出其形态特征。 食品保存的方法