建设我校的大师队伍——在学科带头人、学术带头人聘任暨教学名师表彰大会上的讲话(节选).pdfVIP

长春工业大学学报(高教研究版) Vo1. 28 No.4 第 28 卷第4 期 2007 年 12 月 Joumal of Changchun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dec .2007 建设我校的大师队伍 一一在学科带头人、学术带头人聘任 暨教学名师表彰大会上的讲话(节选) 张德、江 (长春工业大学，吉林长春 130012) 量?我们有具体的考核指标;够不够大师，看能否长 这次学校聘任了学科带头人23 名、学术带头人 期处于教师队伍领先位置，如果用公式来表示，可以 20 名、学术带头人后备人选 9 名，表彰了校教学名 师 19 名，并且明确了相应的津贴待遇。这样的举 写为:称职+特长=优秀，多年优秀=大师。这里的 称职，指的是达到考核指标。我们的考核指标，既有 措，在我校的办学史上还是第一次。这一举措的意 定性的部分，也有定量的部分。作为大师，不仅定量 义与作用主要是:建设大师队伍、强化办学实力，提 高核心竞争力。解放前清华大学的老校长梅贻琦有 的成果应该很饱满，定性的业绩更应该很突出。 句名言所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之 二、我校能否有大师? 谓也。学校办学靠教师，教师的水平由大师来代表。 下面就我校大师队伍建设和大家探讨四个问题。 Yesor No? 我的回答是 Yes! 作为一所办学 55 年的省属重点大学，形成了自己优良的办学传 一、什么是大师? 统，培养了一批批优秀人才，创造了一个个学术成 对这个问题，现在还难以找到标准答案。我认 果，主要依靠教学第一线的教师，其中优秀教师的模 范带头作用至关重要。所以，我们长春工业大学应 为，高等学校的大师应做到四有、四真:一是有高尚 该有自己的大师，这样的大师既是在长期的教育教 的职业道德，真负责任。即1号工作、对学生高度负 学实践中形成的，也需要我们人为的按大家认可的 责，拥有真情和激情;二是有优秀的教学效果，真有 标准来认定。 影响力。即通过自己的教学活动，既传授知识，又指 导方法，更引导做人，对学生的健康成长产生了切实 三、带头人和教学名师是否就是大师? 的正面影响力;三是有高超的学术造诣，真有学问。 Yes or No? 我的回答是 No。符合避选条件的 包括具有先进正确的教育思想、精通扎实的专业造 教师选到这两支队伍中来，作为我校教学科研工作 诣和宽广深厚的文化素养;四是有突出的学术成果， 的骨干，一年后考核合格，为称职，其中突出的为优 真有内容。