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营造良好的集体氛围，给学生一片蓝天 万江中心小学 裴丽娟 创建优秀班集体、帮助学生培养优良的品德，一直是广大教育工作者努力追求的目标。一个良好的集体氛围，就像头顶上的一片蓝天，是促进学生健康成长的必要条件。每个班集体都是由个性各异的众多学生组成，这决定了班集体具有各自的特点，但优秀的班集体都具有一个共同的特色，就是具有充满爱、和谐和积极向上的良好集体氛围。学生的成长就像蓝天下沐浴着阳光普照、雨露滋润的小苗苗茁壮成长一样，有规律可寻。这点已为中外杰出的教育专家所公认并作出一些经典性的理论概括。而要使这些理论在实际教学中发挥更好的作用，仍需要广大教育工作者的孜孜不倦地努力工作，才能得以实现。 如何营造一个良好的班集体氛围?根据二十多年带班的经验，我认为可以从下面三个方面着手进行。 其一，发挥老师的启迪作用 幼苗的成长，需要阳光护照、雨露滋润；学生的健康成长需要老师的关心呵护。每个幼小心灵之花的绽放，更离不开老师的悉心引导。 要发挥老师的启迪作用，必须从尊重学生做起。每接一个班，首先要做的不是向学生索取尊重，而是用自己的言行给学生送去尊重，教育学生认识“尊重”，进而带动全班学生互相尊重，以此促进良好的集体氛围的形成。为了做到这点，班主任就必须放下师道尊严的架子，诚心诚意地在教学工作中和校园的生活中，时时处处尊重学生，尊重学生的人格、思想和言行，并以身作则，做好尊重学生的榜样。 在课堂教学中，尊重学生的意见，注意改变那种师上生下、师讲生听、师传生受、师管生从的做法。那种满堂灌的讲授法的核心是过分强调老师的主导地位而忽视了学生的主体作用，从人际关系上讲这样的教学关系谈不上尊重生。要发挥师表应有的无形的积极的教育功能，就要充分地尊重学生，采用学生喜欢的方式组织教学过程。老师积极鼓励并认真听取学生的发言，不能随意打断或否定，尽量肯定其长处，委婉地帮助学生认识不足之处，并指导其逐步地加以完善。有了这种师生都互相尊重的氛围，学生感到自己是真正的小主人，就可引发学生的学习兴趣，培养他们敢于大胆创新的精神。 良好的班集体氛围的形成，单靠老师以身作则尊重学生还不够，还必须懂得如何开启学生的幼小心灵，让每个学生发挥其自身的潜在的能量，紧紧团结在老师为核心的班级整体中。在日常教学活动中，教师必须时时处处注意激发每个学生身心的潜能，把它们汇成一股积极向上的力量，推动班集体的发展。比如在一次“红领巾体育活动”巾，为了提高班级在跳长绳比赛中的成绩，老师动员后说出自己的设想，全班分男、女两队，指派一人领队，带领同学利用早晨、中午时间抓紧时间练习跳长绳，并指出，除此，还有没有更好的办法，请学生多出主意。尊重学生、给学生思考的余地，这样很容易引发学生的积极参与意识。学生们纷纷提出各种办法意见。最后综合采用学生们所提出的办法：不设领队，避免个别人过于劳累，组成一帮一的小师傅对子，互帮互教。开启心灵，鼓励学生群策群力。一个月时间下来，全班跳长绳成绩进步很快，最后在比赛中由原来全年级8个班中的倒数第一，一跃为全年级第二名，取得了出人意料的成绩。令好多学生激动得淌下了眼泪。这就是尊重学生，开启心灵，形成良好集体氛围所带来的结果。 这样，学生在老师的带动下，逐渐懂得了每个人要获得他人的尊重，首先是在言行中先尊重他人，从自己做起，把自己的言行纳入班集体的氛围中，就能体现出团结就是力量的道理。感受到集体的力量，学生就会驱使幼小的心灵接受为集体出力的号召，从而形成一股积极向上的凝聚力。 其二，拓宽班级活力的源泉 良好的班集体氛围是靠全体学生共同努力创造出来的。老师要把引导学生相互爱护，在日常教学中体现出集体主义的象征作为创造良好班集体氛围的重要手段之一。在鼓励学生互相尊重的基础上，还要进一步发展师与生、生与生之间的感情关系，引导学生学会爱护他人、关心集体荣誉，从而加强人与人之间的情感关系。人际交往是靠感情因素来维系的，感情越深厚，人们越愿意合作。在集体氛围中就形成相互关心、相互勉励、助人为乐的风尚，在学校的教学活动中就越能发挥学生的主观能动性和调动学生行动的积极性。 人之初、性本善。但现在的小学生大多数是独生子女。他们在家里受到大人们的过分的溺爱，逐渐丧失了天真单纯的孩子的本性，养成了以自我中心的自私心理，不懂得关心他人，常常有过分的自私的行为表现。如在传新本子时，有点破角的本子没人要；看电影时都想坐在中间的位置，并不顾周边同学的需求，大声吵闹等等。这些行为表现带到学校，成为创建良好班集体氛围的障碍。而那些生活在单亲或离异家庭的孩子得不到相应的爱，却感受到特别家庭的畸形的人际情感，对他人、对集体缺乏热情，久之就产生强烈的冷漠感，这也严重影响着创建良好的班集体氛围。 如何在学校教育中引导学生相互爱护，培养起关心他人