辽师大版信息技术五上第2课《争做小编辑（一）》教案.docVIP

课题名称 第2课 争做小编辑 教师姓名 学生年级 5 课时 1 教学内容分析 它是教材关于Word排版知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，体现信息技术学科与语文学科的整合。围绕学习文字插入、修改、删除处理，打开已保存的文件，将编辑好的文章保存在自己的文件夹中展开教学，鼓励学生自己积极思考，培养认真细致、团结协作的品格。 学生分析 学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习，通过本课的学习，能完成文章的整体润色。 教 学 目 标 知识与技能 每个学生都能够掌握插入、修改、删除文字的操作方法，掌握如何打开已保存的文件，掌握将文章保存在自己的文件夹里。 过程与方法 培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 情感态度与价值观 激发学生善于思考、团结协作的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力和分析能力。 教学重点 插入、修改、删除文字的教学，打开已保存的文件。 教学难点 插入特殊符号的教学。 教学策略的选择与设计 演示法、任务驱动法、动手操作自主探究法。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学环境及资源准备 利用多媒体网络教室和电子教室软件进行教学。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 同学们，老师又一个好消息要告诉大家。 认真听，明确本课的学习内容和重点。 通过提问，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力和收集信息的能力 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示：千山晚报校园栏目要面向全体小学生招聘一名责任编辑，主要负责稿件的审查、文字的润色，编辑。学校择优推荐。 大家想不想参加？ 可是我们怎样对汉字进行编辑呢？这就是我们这节课要学习的内容。。课后，我们要根据同学们本课学习的内容进行初次选拔 。 自然过渡，引入主题 二、讲授（围绕目标，整体感知） 1插入文字 教师通过广播软件向学生传去有问题的《我爱北国的雪》 2、选中文字和删除 教师演示选中和删除文字的操作方法。 哪位同学不是用这种方法来删除文字的？ 请同学们用不同的选中和删除文字的操作方法去重新做一次练习，并讨论哪一种选中和删除方法最方便。 3、怎样才能把我们辛苦编辑的文字进行保存呢？ 教师演示 小组合作讨论并操作练习。（教师巡视并进行辅导） 小组讨论，结合课本知识操作练习，并带着是否可以有其他的选中和删除文字的操作方法去完成。（教师巡视并进行辅导） 汇报： 方法1：将光标移到指定文字的后面，按退格键删除。? 方法2：将光标移到指定文字的前面，选中要删除的文字，按DELETE键删除。 学生操作练习 此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字和特殊符号，并通过具体实例多次操练，以达到在句子中插入文字和特殊符号的操作运用。 设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种选中和删除操作方法，通过具体实例多次操练，以达到在句子中删除文字的运用， 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 三、参与游戏，巩固练习 四、归纳总结，结束课程 下面，我们班级先进行一次模拟测试 P8页练习题 教师计时 通过本节课的学习，你想对老师和同学们说些什么呢？ 积极参与，积极评价 展示学生任务完成情况 交流学习心得、互评互助。 通过研究性自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。 启发式教学，培养学生自主学习的能力。 板 书 设 计 第二课 争做小编辑（一） 修改文章：插入文字与符号 选中与删除文字 保存文档 设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想： ??1、 学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。 ? 2、 为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。 ??3、 讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。 ? 4、 情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时