辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》教案.docVIP

《》 沈阳市和平区教师进修学校 浦丕志 （列表中没有“”，故选了“和平一校” 本节课教案设计的内容是小学。学习本之前教学内容为：多种形式鼓励亲历和探究，本文作者 教学课题 《做一名出色的导游》 教材分析 本课选自辽师大版《小学信息技术》教案四年级下册第8课，学生在课前已经掌握了网络的很多知识，也具备了用Word进行文字处理的能力，有进行展示和分享的经验，所以运用这些知识进行综合实践成为本课的主要思想。教材内容很开放，从引导学生“做一名出色的导游”出发，详细的介绍了学习样例的全过程，教师可以鼓励学生根据教材对作品的要求，进行合作学习，完成综合实践作品展示和分享。通过对古迹文字信息及图片信息的收集、整理和处理，培养学生的语言表达能力、 通过围绕“做一名出色的导游”主题，完成网络知识的综合活动与应用；学生自主探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中，掌握运用网络收集信息、整理信息、处理信息的技能。 教学过程 一、情境导入 激发兴趣 （歌曲“北京欢迎您”）教师导言：我们伟大的祖国，五千年的文明古国，跨越漫长的历史长河，绵远流长，波涛汹涌，很多名胜古迹世界闻名，说说最想了解的古迹？ 今天，你将成为一名导游，请你向大家介绍一处中国的古迹！你们将通过上网收集到相关的文字和图片信息，并用Word编辑成一份资料来辅助展示你们的学习实践成果。 例如，北京故宫的资料： 教师出示《古迹介绍-北京故宫》Word文档，说明文档的上的文字和图片信息是在网上获得 ，从而提示综合实践活动:“做一名出色的导游” 学生介绍北京（凭借自己对北京的印象） 提出要做“小导游”必须对北京故宫做更深一步的了解，从而明确了下载的目的，引出信息下载的任务。 二、主题实践 会汇报交流 。四突破，交进行整理，完成如同一样的展示资料（样例教学），学生通过小组讨论，达成要查找的“古迹”主题的共识，确立“做一名出色导游”的任务。 设计（主题作业）： ，教师提示（提供学习支架）提示五 展示交流 学生完成实践活动时，可让学生离坐去浏览他组的任务完成状态，对自己肯定的作品可以在别组的显示器上“贴花”（标记教学），内“典型小组”（通过贴花标记进行遴选）展示学习一处中国古迹“优秀展示小组”和， 六 拓展延伸 和评价 ；教材上最后教师总结，并结束本课： 欣赏了你们。我，们社会， 教学反思 教学本课后，发现本课的教案设计具有灵活性和开放性：通过“做一名出色的导游”为主题，综合了网络学习的相关知识和技术，通过这一课的学习，培养了学生综合运用网络技术来解决实际问题的能力，通过学习学生能合理的选择技术进行自主学习，熟练运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息。 在新课程的理念下，本课的设计还具有综合性，充分调动学习者综合、全面的能力，发挥学生解决实际问题的潜能。内容上力求不重复，要求学生综合运用知识进行Word资料的的完成，可以适当加入一些开放和拓展性的内容，引导学生进行探究和创造。 再来谈谈关于“支架”对学生完成本课任务的反思：如果本课作业充满难度，却鼓励学生完成时，可事先提供一个“半成品”，学生可以在本次作业中只关注“半成品”的延续创作，从而加快学习的进程，这种中间支持学生学习的过程可以看成是构建课程的“支架”，它可使作业完成过程中短时进入深度研究和学习过程，使作业完成的进程走入捷径。本课教案中教师就给学生提供了应用教材来进行学习的“支架”，教师可以在课内给学生学习的小组提供“Word资料”的半成品，这样学习通过“支架”可以解决后面学习过程中难度较大的问题，“支架”就是先给学生一个知识储备，为后面的应用做好铺垫。在教学中可以采用游戏、活动、小任务的方式进行“支架教学”，而学习过程中，可以尽量为学生提供一些有效资源，这样也可以引导学生较快进入完成作业的状态，对任务的解决也能快速入手、体验丰富。 本课首先要求学生自主的选择要研究主题的内容，明确主题作业的目标，接着提示了完成“北京故宫”资料编写的全过程，为学习者提供了完成学习目标的支持。 本课还鼓励学生在完成主题作业过程中，选择多种技术，尽可能的在多个网站上收集文字和图片，再将这些信息进行展示和分享。 最后，本课通过评价内容和完成情况两方面，要求学生完成自评和互评，让学生全面的了解实践活动完成的过程，培养了信息素养。但从课堂教学后，可以发现评价表还显得很简单，在完成情况方面只强调了学习结果的评价等级，没有更细化的评价标准，可以进行适当的补充。 值得鼓励的是本教案在进行主题和综合实践活动后，还要求学生将学习过程通过电子邮件、MSN或QQ、博客或微博进行讨论和总结，培养了学生对学习过程的思考和总结能力，达到了预期的主题作业效果。 课堂的最后，教师如果在课内更多的鼓励学生进行学习和交流，教学效果将更好！学生通过这个环节能培养善