鄂教版八下《天上的街市》学案2篇整理.docVIP

《天上的街市》学案 ? ?? 学习目标：???? 1. 知识目标：①了解作品内容的时代背景。②了解诗歌丰富的联想和想象。? ?? 2. 能力目标：提高诵读能力。? ?? 3. 情感目标：体会诗人对自由、幸福的生活的向往。?? 学习重点：提高学生的诵读能力和想象能力。?? 学习难点：想象和联想的运用。??? 学习过程：?? 一、情境导入:?? 二、学习过程 1、有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗中表达的思想感情。 2、需要掌握的词语： ? 3、作者简介。 ? ? 4、背景介绍 ??1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了《天上的街市》。 5、朗读课文。朗读指导 1）请同学读课文。 2）请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么需要注意的地方？你认为这句应该怎么读？读给大家 3）教师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌“朗读要求”的讲解，） （1）注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。 （2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 （3）划出诗歌的节奏并标出重音 4）进入朗读诗歌的环节.划分朗读节奏，用“/”标出。 （教师在行间巡视，了解学生划分的情况，等划得差不多后作进一步要求）。（等大家划完后作要求）请同座的相互交换，读一读，看看与自己的有什么区别？对你的同座划的重读音作评价，谈谈自己的看法。然后看大屏幕，看你划的朗读节奏是否正确。 5）根据刚才划分的节奏和重音，把诗再读一遍要读出音乐的美。 6）朗诵。 7）请同学们模仿播音员的朗诵再将诗歌朗读一遍。 6、整体感知: （自然进入“赏析诗歌意境”的环节） 1、找出诗中所写事物。 ? 2、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的? 3、请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。 ? ? 三、品味探究???（学生小组讨论。） 1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？ ? 2、 作者所描述的“天上的街市”是怎样的？ ? 3 、诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的?? 牛郎织女的生活有何不同？ ? 4、通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？ ? 四、举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。引导学生赏析。 1、第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？ 2、第二节句首冠以“我想”，表明了什么？ ? 3、用“美丽”形容“街市”，有何用意？ ? 4、“定然”一词的好处： ? 5、作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？作者又是通过什么手法写天上的生活的？?? ? 五、本课小结（主题） ? 天上的街市 学习目标：?1、了解作品内容的时代背景。 2 了解诗歌丰富的联想和想象。?3、提高诵读能力。?4、体会诗人对自由、幸福的生活的向往。学习重点：提高学生的诵读能力和想象能力。学习难点：想象和联想的运用。 学习过程： 一、学生课前自读课文，完成自主预习： 1、了解作者及作品： 2、了解时代背景 3、学生朗读课文，划分节奏，体会全诗的感情基调。 知识链接： 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。（抓相似点） 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。?（虚构） 二、师生合作，美文共欣赏 ? 第一乐章---- 感受诗歌的图画美 诗中写了哪些场景？分别运用了哪些写作手法？ ? 第二乐章---- 感受诗歌的语言美 大声朗读诗歌，并选取你喜欢的诗句或段落，说说喜欢的理由。 ? 第三乐章---- 感受诗歌的内涵美 诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”有何不同？表达了作者怎样的思想感情? ? 第四乐章----感受诗歌的音乐美 三、巩固知识，拓展思维。 1、仿照示例，发挥联想和想像，完成练习：例：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。?　练习： A、望着水天相接的地方， ? B、刚开的牵牛花，就像 2、你还知道关于月亮的哪些传说? 3、将你搜集的有关星空,月亮的诗或诗句与大家分享. 4、背诵本诗。 附：天上的街市 郭沫若 远远的/街灯/明了，?? 好象/闪着/无数的/明星。?? 天上的/明星现了，?? 好象是/点着/无数的/街灯。? 我想那/缥缈的