语文S版六年级上册《老人与海》WORD教案.docVIP

老人与海教学目标： ????1能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 ????2指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 ????3引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 ????4帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 ????5引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 教学用具：多媒体课件 ?教学安排：两课时 第一课时教学目标： ????1帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 ????2再默读，标出全文段序，想想主要内容，理清文层次。 教学过程 ????（一）谈话导入。 ????在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。 ????（二）初读课文。 ????1自由朗读，做到字音准确、句了通顺。 ???识字写字。 ????“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。 ????“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。 ????可让学生比较下面各组字并组成词语： ????店（）宾（）卑（）廉（） ????惦（）滨（）啤（）镰（） ????沙（）串（）各（）萧（） ????鲨（）窜（）骼（）潇（） ???词语解释。 ????惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。 ????海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。 ????海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。 ????崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。 ????倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。 ????潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。 ????磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。 ????蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 ????磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。 ????骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。 ????（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ ????这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分： ????第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 ????第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 ????第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 ????第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 第二课时???教学目标： ????1能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。 ????2指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 ????3引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 ????4引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 ?重点、难点： ????1指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。 ????2引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。 教学过程 ?一、导入： ????今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、深入细读，品味人物。 ????㈠确定探究内容。 ????请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生） ????——老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 ????老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 ????㈡学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 ????1（出示阅读提示）????①指名朗读学习提示。 ????明确学习提示的步骤方法。 ????2学生根据学习提示自主学习。 ????3根据学生回答，重点交流： ????“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。” ????指名朗读。 ????交流： ????鱼大：水面