长春版二年级上册《寄给青蛙的信》教案.docVIP

《寄给青蛙的信》教学设计： 　　教学目标 　　　1.认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 　　　3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 　　教学重点难点及突破的方法 　　　1.学会生字新词。 　　　　　突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。 　　　2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 　　　　　突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。 教学时间： 两课时 教学准备： 生字卡片 教学过程： 第一课时 　　一、初读课文，学习生字新词 　　　1.板书课题：寄给青蛙的信 　　　2.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 　　　3.大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。 　　　4.小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。 　　　5.学习生字（出示卡片）。说一说，你有什么办法记住这些生字，上讲台教大家识记。 　　　　（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 　　　　　　　熟字加一部分：言——信京——惊卖——读 　　　　　　　熟字减一部分：海——每令——今 　　　　　　　形近字比较：蛙——封鸡——鸭 　　　　（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。 　　　　　　　信（）（）（）（）（） 　　　　　　　安（）（）（）（）（） 　　二、自由朗读，体会图文内容 　　　1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件）。 　　　2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？ 　　　3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 　　　　　点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接。 　　　4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 　　　　　点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。 　　　5练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。） 　　　6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。 　　　　　点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。 　　三、感情朗读，升华认识情感 　　　1小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？ 　　　2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” 　　　3联系生活实际体会小鸭的话。 　　　　　（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ 　　　　　（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成 　　　4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。 　　　　　点评：此时师生共同完善板书和学生齐读课文，有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。 　　　5老师送给同学们一句话：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香”。学生自己体会理解。 　　　　　点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。 　　　6复习、运用生字新词。 　　　　（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。 　　　　（2）老师示范书写“别”、学习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。 　　　　　　　点评：将写字分散安排，可减轻学生负担，同时体现了阅读教学“以读为本”的教学策略。 　　　　（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。 　　　7教学总结。 　　　　　被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。 　　点评：教学设计体现了新课程理念和成功的阅读教学经验，将两个课时的学习活动实施整体设计，教学的整体感较强，教学操作性较强，亦具有较好的教学指导意义。 《寄给青蛙的信》说课稿 《寄给青蛙的信》是s版小学语文第二册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后