长春版五年级上册《月光启蒙》教案设计整理.docVIP

《月光启蒙》教　案 教者：李晶 教学内容：长春版教材五年级上册《月光启蒙》 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。 3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。 教学重点、难点 通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。 教学设计 理　　念 根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 教 学 过 程 一、导入新课，齐读课题。 初读了课文，你的脑海里浮现出了一幅怎样的画面？ 出示课文插图，想课文中的情景：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。 二、自主探索，重点感悟 1、从歌谣、童谣入手感受母亲的启蒙。 出示自读提示： “用心”朗读，把歌谣童谣读流利； “用心”品读，可抓重点词语，可联系上下文，可展开想象） “用心”感受（看歌谣和童谣告诉我们什么） 带着这三个问题，自学歌谣童谣，边读边想，将自己的理解写在旁边的空白处。 2出示：指读两首歌谣 课文中有这样一段话就告诉我们这两首歌谣应该怎样来读，你能找到它吗？ 生汇报，随机出示：她用甜甜的嗓音 读完这句话，你觉得刚才的童谣应该怎样来读 （生：深情的、动听的。。。。。。） 3、多么富有想象的童谣呀！如果能走进课文的情境，我们的朗读就更有味道了，现在你们就是小孙友田正依偎在妈妈的怀里，让我们一起走进那个充满诗情画意的夜晚，去静静地感受。 课件出示：音乐+第1----4节 4、师：此时此刻，你有怎样的感受？ 我沉浸在母爱之中，如痴如醉。你能把这种陶醉的感情读出来吗？自己尝试。 　　　　　　　　　　 教 学 过 程 孩子们，母亲仅仅是在为我唱歌谣吗？母亲通过歌谣 向我传递的是什么？ 5、同学们喜欢童谣吗？说说为什么喜欢？ 生：很风趣。生：读起来很押韵。 师：朗朗上口，是吧！那么，要读出童谣这样的特点，有什么好办法吗？ 生：还可以配上动作读。生：可以拍手读。师：是的，打节奏、配动作，等等。总之，就用你最喜欢的方式来读，自己试试看！（学生饶有兴致地尝试多种形式读童谣）师：谁给大家展示一下？（一生站起）想展示哪一首？生：第二首。（教师建议全班打节拍，一生津津有味地读起童谣） 师： 你还对哪个部分感兴趣？ 6、我们知道，母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢?请大家静心默读第五自然段。 (1)学生默读。 (2)学生交流，师随机引导。 ●(出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。) （联系上下文理解二个长的不同意思，第一个长是“生长”的意思，第二个长是“孕育、创造、流传”的意思。） 7、母亲用这些歌谣——引读(出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗) 母亲还把 ，伴着月光也给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。” 8、除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用什么方式启迪“我”的童心呢？板书：神话、谜语。默读文章后面的部分。想想“我”从中又受到了怎样的启蒙。 三、感悟母恩，升华情感： 1、文章最后作者饱含深情写下了这样一段文字。出声读。 2、出示母亲画像，补充原文片段。 3、全文总结。 板 书 设 计 唱歌谣 月光启蒙 唱童谣 爱 讲故事 说谜语 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料