长春版四年级上册《马》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀 教学案例评选 姓 名 张耀辉 学校名称 吉林省长春市南关区西五小学 联系方式 0431手 机 联系地址 吉林省长春市南关区通顺胡同51号 电子邮件 yaohui521@126.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 题目《马》 教案背景 1.面向学生： □小学 2学科：小学语文 3.课时：第二课时 4.学生课前准备： 一组：阅览室图书查阅 《马》的资料 二组：可利用图片、挂图、课件等展示马的形象。 三组：网络搜集整理 网络文本 四组：查阅有关马的典故，积累一些有关马的成语等 教学课题（结合三维目标写） 教养方面： 1．了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。 3．学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。 教育方面： 通过阅读，初步了解马在中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，感受马所体现的中华民族自强不息的精神，激发对祖国文化的热爱之情。 发展方面： 通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的进取精神。 教材分析 《马》是长春版四年级下第八板块第一篇文章，第二篇《马诗》含蕴地表达作者的志向，第三课《群英降马》则是对马的艺术加工。在教学本组课文时，重点在读懂课文，理解课文内容，了解马的相关的知识内容，因此，要依据文本，又不局限于文本，尽量提供丰富的教学资源，采用综合性学习的手段，充分发挥学生的主观能动性，举一反三，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。 《马》这篇课文介绍了马的性格特点和在中华民族的象征意义，告诉我们马与人在生活中的关系、对人们的帮助，并且，列举艺术世界里的马的形象，赞美马的词语。字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着对中华民族传统文化的深厚感情。 教学方法 教学方法：朗读法、讲授法、问答法 学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法 形式：学生间进行小组自主、合作、探究 教学过程 一、攀登台阶，趣味导入（出示课件） 1、师：同学们，我们步入了四年级，来到了新校区，在我们成长的道路上，我们又步入了新的人生阶梯，常言道：“人生就如攀登，一步需要一个扎实的脚印。”上课之前老师先检查同学们的预习情况，看谁预习的词语掌握的最好！学习的脚步最稳健！对自己有信心吗？（有） 幻灯片出示词语：（倒三角形）（从1人到小组赛读词语。） 朴素 勤劳 扎实 耐苦 吉祥 幸福 成功 密不可分 躬耕劳作 啸啸搏击 纵马驰骋 精湛表演 神韵 激荡 忠诚 神奇 生灵 斑斓 敬与爱 马到成功 万马奔腾 骏马雄姿 如箭离弦 扬鞭跃马 一马当先 师：竞赛读过词语，你发现了什么？（这些都是与马有关的词语。）比一比，赛一赛。你还积累了哪些与马有关的成语？【百度搜索】/question/117776462.html 生：千军万马 天马行空 走马看花 马不停蹄 万马奔腾 人仰马翻 塞翁失马 人强马壮…… 师：同学们预习的真好！那么这节课我们就一起走进文本，走进马的世界，感受马的文化，让我们师生共同去读、去思、去想，争取做到马到成功，好不好？（好）。 首先请同学们自由读文章，看看作者在字里行间流露出了对马怎样的一种感情？ 二、配乐朗读，品味情感 教师播放背景音乐钢琴曲，学生自由读或者由学生读全篇文章，请学生思考：作者在文章的字里行间流露出了对马怎样的一种感情？ 【百度搜索-MP3搜索】/file_db/music/1153/f/6.wma 生：体会作者对马的赞美、喜爱、崇敬、喜欢、爱、尊敬、敬佩、赞赏之情。 教师板书：赞美 喜爱 崇敬 三、深入理解，感悟延伸 （一）首先学习第一部分（第1自然段 ）总写马与中华民族的深厚渊源。 师：指名学生读第一自然段，其他同学动笔画出作者对马的赞美和喜爱、崇敬的词语？ 生：（1）对比学习：结合“朴素 勤劳 扎实 耐苦”等词语，可以与学生知道的关于马的故事结合起来，这样学生更直观的感受到了马的品质，理解之后再读。 （2）“六畜”分别指什么？（马 牛 羊 鸡 狗 猪）为什么是“六畜”之首？ 【百度搜索】/view/39141.html?wtp=tt 师出示“六畜”幻灯片 师：我们的祖先早在远古时期，根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度，先后选择了马、牛、羊、鸡、狗和猪进行饲养驯化，经过漫长的岁月，逐