12.桥之美(1).docVIP

学 科 语文 课 题 桥之美 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1、引导学生理解作者爱桥的原因。 2、品味文章优美而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 过程 方法 运用“自主，合作，探究”方式，在圈点勾画、思考、讨论、品评、欣赏中认识“桥之美”，品味优美而富有韵味的语言。 情感 态度 体会作者独特的审美观点，学会从生活中发现美、感受美，提高审美能力 教学重点 1、引导学生理解作者爱桥的原因。 2、品味文章优美而富有韵味的语言。 教学难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导语导入 桥是经过放大的的一条板凳，著名桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？桥的魅力又在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、初读，整体感知 用自己喜欢的方式朗读课文，完成预习常规任务：①了解作者的相关情况②给文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，说出作者眼中桥美在何处（作者爱桥的原因）？在文中画出相关语句。 ①介绍作者 学生介绍 教师补充（多媒体展示） 吴冠中，中国当代著名的画家，现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子 城》。本文选自《吴冠中人生小品》 ②读准字音（多媒体展示）： 纤细（??? ）? ? 驻足（???? ）??? 前瞻后顾（??? ）? 点缀（??? ） 煞风景（?? ） 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 明确：④概括地说是 “桥的美缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” （作者爱桥的原因） 三、研读课文 1、默读，思考，圈点勾画 本文举了哪些例子来说明桥之美？ 明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的画中桥、人造索桥；南京长江大桥、钱塘江大桥；鹊桥等。 小结：作者就是借助对这些桥的具体说明，详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、讨论探究 以第4段为例，讨论探究，理解体会，桥的美在于不同环境中的多种多样的形式作用。 明确： 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。 长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。 风雨廊桥和亭桥：廊和亭的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。 小结：桥要与周围环境既对照又和谐才能构成入画的景致，即凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也具备了桥之美。 提问：第5段的画中桥呢？ 3、说说第一段的好处 明确：引用俗语，引出说明对象，写出画家是见桥最多的职业。 四、品读，探究 以第4段为例，体会本文优美而又富有意蕴的语言 1、组内品读、探究、赏析、交流自己喜欢的句子 用“我喜欢 这句话，因为它 ”句式说话　 备注：可以从用词，修辞，表达方式，写作方法等多方面入手 2、全班交流，体会　 示例：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯 的直线，都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。” 默读，圈点勾画 举手回答 讨论，探究 思考回答 思考作答 品读、探究、赏析、交流、体会 交流，体会 培养学生批注的良好习惯，训练学生准确全面筛选概括信息的能力 培养学生自主、合作、探究的能力 训练学生举一反三的能力 明确说明文开篇的作用 读中悟，悟中读，提高学生鉴赏和合作探究的能力，培养