青岛版科学三下《土壤的种类》表格式教案.docVIP

“3+3”课堂教学模式备课 2011-2012学年度第二学期四年级科学教案 备课人： 刘春雨 备课时间： 3、7、 上课时间： 3、8、 课题 8、土壤的种类 课型 “3+3”自主互动 三 维 目 标 1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其它们信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3、知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点 教 学 重 难 点 教学重点： 知道土壤的种类，能用简单器材作简单的观察试验，并做实验记录 教学难点： 能用简单器材作简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 学 具 准 备 组实验器材：（去底瓶3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 一、创设情境，感知问题。 1、师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录。下面，请同学们先在小组内交流一下你的发现。 2、刚才，同学们表现非常出色；接下来让我们一起来研究各种土壤有什么不同特点？ （板书课题：土壤的种类） 二、探究体验，解决问题。 活动一、观察各种土壤的特点： 教师：要观察不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面研究？ 教师：我们已经明确自己的研究方向了，让我们以小组为单位进行研究吧。 教师：老师发现每个小组观察的都非常认真，一定有了非常多的收获，让我们一起分享好吗？ 教师及时评价 2、我们给土壤分类。 （1）提出问题。 师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？ （2）分组探究 教师巡回指导，鼓励学生运用多种方法给土壤分类。 （3）展示交流。 师生进行评价。 师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土 3、探究各类土壤的保水性。 （1）提出问题。 师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？ （2）猜想假设。 制定方案。 （4）实验探究。 学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。 学生分组讨论交流，然后汇报。 小组研究土壤，并填写实验记录 学生展示自己研究记录表 学生根据自己的标准分类 ①小组代表汇报本组分类的标准和结果 学生进行猜想，试着说出理由。 小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。 (1）各小组同学进行实验。用三个去底瓶子，瓶口用纱布蒙住，把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。 ②观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录） 方法可能有： 用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、闻一闻气味…… 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 （5）展示交流。 ②引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ （6）师生总结：三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好。 三、拓展延伸，应用创新。 1、提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？ 3、师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？ ①分组汇报，交流实验结果。 ③学生讨论后交流自己的想法。 2、学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 教 师 活 动 学 生 活 动 修 改 板书设计 板书设计： 8、 土壤的种类 土壤种类 土壤特点 砂质土： 含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土： 含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤 土： 含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中 教 学 反 思 本节课是学习土壤的成分的基础上，将知识拓展延伸，通过动手动脑，亲自实践