10.8王铁平五上教案《窃读记》.docVIP

1、窃读记 王铁平 教学目标： 知识与能力： １、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 ２、有感情地朗读课文。 ３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 过程与方法： 师生共同探究法；学生自学、合作交流质疑法。 情感、态度与价值观： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重难点： １、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 ２、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。 教学准备： 学生：1、回顾自己阅读的书籍，想想课外阅读给你带来了哪些快乐和享受。 2、收集有关读书的名言并背诵。 教师：教学课件。 教材分析： 课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心