移动互联网工具在电路理论课程教学中的应用.pdfVIP

2016年 1月 教 育教 学论坛 dan．2Ol6 第 3期 EDUCAT10N TEACHING FORUH NO．3 移动 联网工具在 “电路理论课程教学中的应用 邓集杰，吴 曼，石荣荣 (天津工业大学 电气工程与 自动化学院，天津 300387) 摘要：通过分析当前 “电路理论”教学中所面临的学生掌握困难的现状，充分利用移动互联网络，开发 了一 套可以与课堂教学充分对接的，拥有视频教学资源、知识点应用实例、视频上传功能的智能移动终端应用程 序，建立了一个能够使教师与学生、学生与学生互动的微信群。利用这些移动互联网工具，有效地提高了学生 的学习效率和学习兴趣。 关键词i电路理论 ；移动智能终端；应用程序 中图分类号：G642．41 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2016)03—0209—02 一 、 引言 来越听不懂和跟不上 ，从而失去学习 “电路理论”课程 “电路理论”课程是工科电类专业必修的核心专 的信心和动力。所以，能否很好地掌握基尔霍夫定律 业基础课程，是电子信息类、电气类、自动化类与测控 可以说是学生能否学好 “电路理论”课程的一个关键。 类各专业的主干课程 ，是上述专业学生接触的第-J3 出现上述现象的根本原因还是在于学生缺乏与授课 与专业密切相关的课程 ，不仅为今后的专业课提供必 教师互动与沟通的渠道。应用基尔霍夫电路来分析电 要的基础理论支撑 ，也对学生专业核心能力培养起到 路需要对电路中各元件的特性非常清楚，对各种电路 铺垫作用。对 “电路理论”的学习直接影响到其他后续 结构有相当程度的熟悉。因而初学时，学生非常需要 核心课程的学习效果ll_，因此 ，对 “电路理论”课程教学 在课下复习时多次巩固教师在课上的电路分析过程， 效果的改进与探索一直是工科 电类专业教改研究的 也需要教师对他们的各种问题与想法及时反馈。但 目 重点。 前大一学生的课程安排相当紧张，通常只能在课前课 二、“电路理论”教学现状及原因分析 后很短的时间内找老师解答问题 ，几乎很难有整段的 1．“电路理论”课程的特点。“电路理论”研究的是 时间专门去找老师答疑，使得学生与老师交流的机会 各种电路的基本分析方法，其主要内容是以基尔霍夫 有限。在这样的情况下，学生往往无法及时掌握基尔 电压定律 (KVL)和基尔霍夫电流定律(KCL)为电路分 霍夫定律 ，从而影响接下来电路理论课程的学习。 析的核心，在电阻电路分析的基础上，将其他各种形 3．电路 “理论”与 “实际”脱节。 “电路理论”课程是 式的电路模型转换或等效变换转化为向量方程或代 讲授各种类型电路的理论分析方法，对于初人大学校 数方程 ，从而可以快速求解。同时，“电路理论”还对用 门的学生来说，他们缺乏各种理论与实践经验 ，对本 于计算机分析电路的矩阵方程作了简单介绍。 “电路 课程中所讲 的各种元器件与各种类型的电路没有感 理论”课程需要在学生充分理解和掌握应用基尔霍夫 性认识 ，使学生在听课时觉得兴趣索然。虽然老师可 定律分析电路的基础上 ，了解和熟悉各种类型的电路 以在课堂上补充一些相关的电路应用场合，但 由于 的特点和分析与求解方法。但在实际学习中，由于电 “电路理论”课程内容多课时紧，无法 占用过多课上时 路种类众多，其 中的概念和公式也非常繁杂，在某些 问来讲电路的应用。因此，需要一个渠道，