2013岳麓版选修1第15课《戊戌变法》课件5.pptVIP

为什么说上述历史事件是一场“现代化”运动？图三释文没有用“画上句号”，而是用“画上了‘休止符’……”，这里的深层次含义何在？ 答案　戊戌变法是在中国民族资本主义初步发展，民族危机日益严重的情况下发生的，资产阶级维新派试图通过实行君主立宪、发展民族工商业来摆脱民族危机，光绪帝颁布的变法法令一定程度上体现了维新派的主张，因此，戊戌变法是一场变法的“现代化”运动。 戊戌变法使维新思想得以广泛传播，使变革成为不可遏止的思想潮流，中国的近代化并没有因戊戌变法的失败而止步。 【课中思考】 1．联系康有为的变法思想，想一想，他的这段话说明了什么？ 答案提示　(1)其目的是利用古代圣贤、经典著作的影响力来宣传西方资产阶级的社会政治学说，寻求救国道理。 (2)在顽固派旧势力还很强大，封建传统观念在许多人的思想中还根深蒂固的情况下，借用儒家学说和孔子作偶像对外进行宣传可以减少阻力和压力，在当时不失为一种可行的斗争策略。 (3)康有为的维新活动一开始就抱住孔子的理论权威和皇帝的政治权威，也表明他所代表的中国民族资产阶级的软弱性。 2．尝试理解这段话的意思。 答案提示　大意是：物竞天择，适者生存是无法抗拒的社会变化规律。面对恶劣的生存环境，“任天为治”、无所作为的态度是不足取的。只有发愤图强，“以人持天”、“与天争胜”，才能在竞争的世界上生存发展。 3．想一想，强学会有哪些作用？ 答案提示　一方面联络官员中赞同变法或主张革新的人介绍西学，宣传维新变法，一时刷新了社会风气；但另一方面，强学会成员来源不一，逐渐出现了派系各异、政见不一的情况，内部矛盾越来越大，影响了维新变法运动的发展。 4．想一想，支持变法的都有哪些人？为什么慈禧太后起初同意光绪帝变法？ 答案提示　(1)维新派和帝党。 (2)一种说法：是光绪帝当时陈述的新政方案对她刺激不大，且面临内忧外患，她也有心革新政治、加强国力，故同意变法。另一种说法：富有政治斗争经验的慈禧虽对光绪的夺权欲望、变法要求暴跳如雷，但她最终采取了以退为进的策略，先放手让光绪帝变法，在变法激起顽固派势力更大更普遍仇恨的时候，再下手解决。 这种让权，也是慈禧被迫采取的一种权宜之计，是给光绪帝设下的一个新圈套。同时也说明光绪帝手中的权力是有限的。当然光绪帝毕竟从慈禧口中得到可独自办事的承诺，并有第三者为证，又不能不对慈禧产生一种约束。 5．这些问题说明什么？ 答案提示　说明顽固派势力的强大，且有总后台慈禧撑腰，光绪帝的权力有限，变法与反变法斗争异常激烈；也反映出维新派急于求成，在变法进程上缺乏通盘考虑，应循序渐进。 6．“六君子”被杀后，时人评论“谭嗣同待死，杨深秀寻死”，你怎么看待谭、杨二人的献身精神？ 答案提示　二人的献身精神表现了维新志士为国家强盛不惜牺牲生命的爱国精神，这种精神也成为中华民族的巨大财富，激励着越来越多的中国人为了祖国的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴而奋斗。 【阅读与思考】 阅读以上材料，你是否同意梁启超的解释？如果不同意，你的看法是什么？ 答案提示　不同意：过快、过激的改革，超出了社会的承受力，维新派犯了激进主义的错误，他们急于求成，缺乏通盘考虑，“除旧布新”与循序渐进、抓重点、分主次、有计划、有步骤地推行改革并不矛盾。 同意：(1)面对当时中国的内忧外患，维新派以追求完美至善的精神制定出纲领性的改革规划，但在种种现实条件的约束下归于失败。(2)不能以成败论英雄，更不能以变法的失败结局来指责变法纲领，因为纲领本就是一个高于现实的远景计划，循序渐进、抓重点、分主次等都是为实现纲领规划而采取的现实策略，不能把变法纲领的力度、强度、广度与现实策略的激进与否等而同之。 【解析与探究】 根据材料分析中日两国在近代教育上的差异，并思考这种差异与两国近代化之间的联系。 答案提示　(1)差异：①日本明治政府实行义务教育，在全国建立起完善的大中小学教育体制，国民受教育的比例很高；②清政府自洋务运动以来功利性地兴办了一些专业技术教育，并没有形成真正意义上的近代教育体制；③维新运动期间兴建了一些新式学堂，但规模数量均严重不足，政府投入微乎其微。推行近代教育体制的时间比日本晚30年。 (2)联系：①“百年大计，教育为本”，日本实现现代化的一个重要经验就是教育兴国；②清政府不注意发展近代教育，严重阻碍了中国的现代化进程。 * 课程标准 1.了解戊戌变法产生的历史根源。 2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日 维新的主要内容，分析其特点。 3.知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路 的曲折性。 第15课　戊戌变法 内容解读 1.了