交通道路语言说课稿.pptVIP

教材背景 随着我国交通事业的迅速发展，交通事故已成为威胁儿童生命的第一杀手。关爱生命是当今教育的主旋律，教育只有回归生活，才能展示出它的魅力，要学生从小懂得真爱生命，具有强烈的健康意识和生活能力，养成良好的生活习惯，是本学科的教学目标之一。指导学生感受遵守交通规则，注意交通安全的重要，认识交通标志、读懂标志语言，无论是现在还是将来，都具有极其重要的意义。 教材的地位与作用 《人人都应该懂得的道路语言》是北师大版四年级下册第六单元《为了平安健康地生活》中的主题内容，这一活动内容主要是让学生调查、收集、讨论、交流等探究活动，认识各种常见的交通标志，并正确理解他们的含义。 本课程前后连接的内容是《我们身边的交通事故》和《真爱生命遵守交通规则》起了一个承上启下的作用，从而让学生了解学习交通标志的重要性与作用，加强学生交通安全自我保护的意识。 （ ）下陡坡 （ ）机动车通道 （ ）上陡坡 √ 北师大版小学《品德与社会》四年级下册第六单元 政治与公共管理学院 思想政治教育2班 张静 教 材 分 析 学 情 分 析 教法、学法分析 教学过程设计 板 书 设 计 说课提纲 教材背景地位与作用 教学重点与难点 教学目标 教 材 分 析 知识与技能 1 过程与方法 2 情感、态度价值观 3 教学目标 认识各种交通标志，知道它们传递的特定信息。 知识与技能 1 过程与方法 2 情感、态度价值观 3 教学目标 在“观察—思考—归纳—运用”的学习过程中，培养学生遵守交通规则的习惯。 知识与技能 1 过程与方法 2 情感、态度价值观 3 教学目标 1.感受交通规则的重要性，愿意自觉遵守交通规则2.使学生注意交通安全，排除安全隐患，珍爱生命 难点 在认识交通标志的活动中使学生注意交通安全，排除安全隐患珍爱生命。 重点 能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义 教学的重点、难点 教 材 分 析 学 情 分 析 教法、学法分析 教学过程设计 板 书 设 计 知识基础：学习了我 们身边的交通事故 心理特征:求知欲较强 认知能力：形象思维向抽象思维过渡 教 材 分 析 学 情 分 析 教法、学法分析 教学过程设计 板 书 设 计 教师 学生 自主学习法 探究学习法 合作学习法 （多媒体课件） 开放式教学 激趣教学法 引导探究法 培养学生观察能力以及安全 意识成为教育的重要价值取向 辅助工具 教 材 分 析 学 情 分 析 教法、学法分析 教学过程设计 板 书 设 计 布置作业 ，拓展延伸（1～2分钟） 检测自我，归纳总结（2～3分钟） 灵活运用，巩固提高（8～10分钟） 自主学习，探究新知（11～12分钟） 创设情境，问题导入（2～3分钟） 教学过程设计 我们学校门口的警告标志和白色人行横道，向我们说些什么？ 刚才我们看了一个关于交警手语指示视频，那同学们如果警察叔叔下班了怎么办?谁来指挥交通？ 创设情境 视频导入 引导探究法 布置作业 ，拓展延伸（3 ～ 5分钟） 检测自我，归纳总结（6 ～ 8分钟） 灵活运用，巩固提高（13 ～ 14分钟） 自主学习，探究新知（12 ～ 15分钟） 创设情境，问题导入（2～3分钟） 教学过程设计 什么叫做道路语言 2、自主学习 探究新知（1） 合作 思考 活动一 人人都应该懂得的“道路语言” 你观察过道路上的各种交通标志吗？它通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。以上的行为就是不听道路的话造成的。 学生 教师 师生 动手操作 引导探究 归纳总结 2、自主学习 探究新知（2） 师生互动 学生 合作交流 合作式学习 自主学习 探究新知 1、分组把你制作的交通标志拿出来 展示，说出他们代表的意思。 2、小组讨论黑板上9种标志的分类方法 A 学生 合作交流，探究学