历史活动课程中现代化教学手段的运用_0.docVIP

历史活动课程中现代化教学手段的运用 教学手段的 现代 化除了对 历史 课堂教学产生直接 影响 外，对于与历史教学有着紧密联系的历史活动课程同样产生重要影响。对于学校而言，随着历史课程的设置而相应出现了历史课外活动，学生在教师指导下、在学科课程以外时间里进行辅助历史 学习 的活动。从一开始，课外活动就以其丰富的活动 内容 ，灵活的学习形式吸引了学生的积极参与，历久不衰。但在新的历史背景下，它已向活动课程的方向 发展 ，被赋予新的使命和更高的要求。国家教委九年义务 教育 “课程计划”提出，课程应包括学科与活动两部分，通过活动课，让学生在活动中学习，构建发展学生个性，培养学生成材的教学模式。走在教育改革前列的上海市在中学课程教材改革中建立了必修课、选修课、活动课三个板块，其中活动课是最富有突破性的设置，正是转变传统教育观念，构建素质教育模式的实际行动。1999年6月13日，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。”全面推进素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，而国家教委在1998年就明确指出活动类课程“旨在丰富学生感性学习经验，提高观察、 分析 、动手能力，培养学生自主参与精神和创造能力。”由此看来，随着 社会 发展的需要和教育观念的更新，活动课程被赋予了不可推卸的责任，在推进素质教育中担当起了重要的角色。因此，探究如何开展活动课程的教育教学活动有着非常重要的现实意义。活动课程与传统的课外活动有着许多的不同，其中，由于教学手段现代化的逐步实现，使之在活动形式、作用等方面发生了很大的变化，本文拟就历史学科的活动课程的变化和发展等有关 问题 作一番探讨。 一、历史教学手段进步对历史活动课程的影响 (一)活动课程形式和手段的变化发展 过去，由于活动条件的限制，课外活动的一般形式离不开(1)演讲类：如讲历史故事、表演小品短剧等；(2)制作类：如仿制历史文物模型、绘制历史图表、编制历史小报等；(3)写作类：如写历史小论文、考察报告等；(4)社会实践类：如外出参观和考察历史遗址、博物馆、纪念馆等。现在，随着新的教学手段的进步，活动形式可以进一步拓展，更主要地，原有的活动形式中充实了新的活动环节，使活动有新的目标要求，取得更大的成效。拓展新的活动形式，主要是依靠新的手段来实现，如电教类活动，可以建立(1)电脑课件制作小组。学生从中学习到电脑操作基础知识，逐步掌握Powerpoint和Authorware等常用的多媒体制作软件的运用 方法 和技巧，不仅使学生在逻辑思维、创意发挥、成功感等方面有收获外，还可领悟到其他电脑软件使用上的共同 规律 ，极大地利于学生适应今后社会发展的要求。(2)摄像和编辑小组。学生从中学习到录像拍摄的 艺术 要求、方法和技巧，还需跟随考察小组参加社会实践活动，对自拍和选购的录像资料片进行编辑剪接，培养对历史事物的判断说明等能力。(3)投影片制作小组。学生运用手工技术和电脑设备绘制投影胶片，在制作技术、想象力培养等方面得到收获。而在旧有的活动形式上，加入带有现代化气息的新环节，对提高活动的成效和活动效率大有帮助。(1)示范性学习环节。利用自制或选购、或学生的制作作品在多媒体设备上播放，以“活教材”对学生进行新知识的学习和介绍，或优秀作品的欣赏，或对学生的作品进行分析评价，这样，提高了学习上的感性认识，也可弥补教师指导活动过程中自身在表演等专业独立性较强的有关知识方面的不足。(2)技能性的运用。在活动过程中运用先进的设备帮助制作活动作品，使学习成果的表现更为美观新颖，利于创意的发挥，也使收集的素材可以更丰富具体和形象。如使用摄影技术直接获得历史素材，运用电脑技术制作历史小报、投影片、动态地图等。 (二)活动内容的发展 (1)通过VCD、DVD、电脑光盘等现代媒体，可以系统而大量地获得历史性、史料性、形象性皆强的资料，如 中国 青少年音像出版社根据初中历史教材编制的《中华五千年》等，使各种活动形式对学习和 参考 的资料的选择游刃有余，而且，通过一些技术手段的处理，如以超级解霸软件下载图片或录像片段，更大大方便了对所需资料的直接采用。同时，为思想教育和历史情感教育的实现提供了具体的、具有说服力的学习内容。 (2)通过 应用 电脑等现代化设备可以在历史学习中同时学习到相关的技能性知识。这为学生提供了新的兴趣点，也为学生在两者学习的结合中提供了发挥更多想象和创意的空间，并为其以后的生活和工作打下现代技能基础。 (三)活动场所的变化 在广东等较发达地区的学校中，历史专用教室已逐步建立起来，并被定为高层次学校(如省一级、市一级学校)的评审硬件。它的出现，将从活动场所乃至活动所需的设施上为活动课程的开展提供了物