在作文教学中注重培养学生的人文素养.doc

在作文教学中注重培养学生的人文素养 《中学语文教学大纲》在“教学目的”中明确规定:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野, 发展 学生的智力,培养学生的 社会 主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”,语文学科要落实素质 教育 的任务,就应该根本上培养学生的人文素养。作文教学作为语文教学的重要,它担负着培养学生具有 现代 语文的写作能力,以及在写作训练过程中提高认识、训练思维、陶治情操、净化情感、完善人格的任务,是培养学生人文素养、提高综合素质的重要园地和渠道。 一、开阔视野,提高学生的观察、思辨能力。 生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。 作文教学与与各科教学密切联系,学生的作文是综合运用各科知识的一种形式,各科教学不仅为学生的作文提供丰富的材料;作文教学与学校的教育活动密切联系,它既能为学生的作文提供丰富的、直观、生动的 内容 ,又能为学生的习作提供更多选择题材的机会;在各种社会生活中获取的写作材料,运用课内 学习 到的知识和 方法 写成文章。 积极引导学生广泛阅读,培养他们的读书爱好,就等于帮助他们找到了源远流长的知识的泉眼。创造条件阅读,有计划有目的地推荐作品,启发阅读的兴趣;从课内延伸到课外,组织开展练口活动,在训练口头表达能力的活动中介绍名著篇和新作,达到互相推荐,彼此疚的目的。如何前3分钟口语练习,读读背背讲讲,一日不多,十日许多,涓涓细流,渗入心田,学生的思想、情感、语言都受到有益的熏陶。 安排一些语文课外活动,让学生走上社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。苏州是一个富有文化底蕴古城,现代 科技 的发展又丰富了她的内涵,可带学生参观苏州园林、名人故居、革命博物馆;调查小桥流水人家的今昔,新区、园地的建设成就;可访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型等等,眼观、耳听、 分析 、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,能为写作提供广泛的题材。新闻媒体的发展以及多媒休教育手段运用到教学中,扩大阅读面的途径更宽了。 信息 时代 ,社会转型时期人的观念的变化,价值趋向的多地,学生接受信息的快速,把时代活水引入作文教学也遇到一个比较突出的 问题 ,就是对一些社会现象和问题的认识模糊不清。中学生正处于世界观、人生观的形成时期,思想修养、观察思辨能力还不强。报纸曾刊登某地一外企职工遭遇韩国老板搜身的报道,就此事对中方职工不下跪发表看法。有的学生认为没有勇气下跪,丢掉了饭碗,还谈什么人格和国格;还有学生认为韩信曾受胯下之辱,大丈夫应能屈能伸。在交流辩论中引导学生纠正错误认识,分清美寻、善恶,树立正确的世界观和人生观,在作文教学中提高学生的认识能力、思辨能力。 二、着重指导,提高学生的审美感悟能力。 作文语文老师,应着重抓住写作中的命题、立意、选材的指导,对学生进行审美教育。 命题是作文教学的首要环节。好的命题,能引发学生的写作兴趣,使学生感到有话可说,有情可抒。命题时,要联系已学的课文,语文教材中的文章多为名家名篇,大多文质兼美,含有丰富的美育因素,为学生写作提供范例。命题时根据学生熟悉课文,已在反复阅读中加强理解、认识和体验,引导学生学习,模仿进行训练的形式必然受到学生的喜爱,必然让学生受到美感的熏陶。命题时,还要联系学生实际,在学生的经验范围之内命题,让他们以激情去写他们的生活,如《我爱我的专业》、《父母尊重我的选择》、《念职高没出息吗》、《住校生活花絮》等。命题时,也要联系社会生活,罗素说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,作文的命题应将学生视野引向广阔的社会生活,把社会的改革、时代的风貌纳入学生的写作训练,使学生写出体现时代精神,内容积极、思想健康、情趣高尚的文章。 命题时要采用供材作文、供图画作文、自拟题作文、自由练笔等多种形式,让学生得到多种形式的美感熏陶。例如根据图画作文,首先要指导学生理解、欣赏、明确图画主旨,产生相应的情感体验,并能凭借想象去丰富和拓展画面,才能为文。这个过程就是 艺术 欣赏和语言文字表达相结合的过程。又如自拟题作文,指导学生可以根据自己的情况,表达对社会、人生、大 自然 的认识、追求和感受,反映学生对善恶、是非和美丑的鲜明态度和情感。 立意指导上,要重视学生在作文过程中的心理 规律 。举一例:正当三月,教师让学生到校园里走一走,寻找一下春意最浓的地方,有个学生的立意是从小草身上感受到大自然的生命力。我让这位学生发言,他说:“我和同学在操场外走,看见碧绿一片。走近看,一簇簇,一丛丛,它是那么娇小柔弱,但却给人积极向上的感觉。特别是当风抖动的时候,它只是迎着风颤抖几下,显示着小草的力量。我认为从小草身上最能看到大自然的生命力。”当学生展示了自己的立意过程,我把这类写