多媒体技术在武术教学中的应用效果研究.doc

多媒体技术在武术教学中的应用效果研究 [摘要]本文采用 文献 法、实验法，以长春师范学院 体育 系2003-2005级学生为对象，就多媒体在武术教学中的 应用 进行 研究 ，旨在提高武术教学的效果，适应 现代 教学的 发展 。研究表明，多媒体的应用能使武术教学效果得到显著的提高。 [关键词]多媒体CAI武术教学 一、引言 随着 社会 的发展、 科学 的进步，当今社会已进入了信息 时代 ， 教育 的现代化也正在全国乃至世界范围逐步展开。 CAI(是 计算 机辅助教学Computer Assisted Instruction的缩写，是指利用计算机帮助教师进行教学的广泛应用领域)在现代教育中的地位日益上升，显示出了巨大的优越性。 在20世纪中期，教学系统 方法 在教育技术领域日益受到重视。不少学者发表了大量关于教学系统方法的文章，使系统方法逐渐成为教育技术的核心。随着微型计算机的快速发展，微机的使用率迅速增长，全球掀起计算机辅助教学的热潮。1991年-1995年，我国确立了重点课题：“电教促进中小学教育优化，”使我国的电教事业得到了迅速的发展。但在体育教育方面的研究较其他学科要少，尤其是技术教学之类的研究报道却少之又少。 武术一直作为我国传统体育项目之一，在我国的课程设置中，有着举足轻重的地位。为了使这门课程的教学取得良好效果，我院武术教师张镜宇，以长春师范学院体育系武术普修班为对象，把多媒体技术运用于武术教学过程。从而使多媒体更好的服务于武术教学，也为武术教学寻求到了一种更好的教学方法，提高了教学的效率和质量，武术多媒体教学实践的成功也可为其他同类的教学与训练提供 参考 。 二、研究对象及研究方法 1.研究对象：2003体本、2004体本、2005体本的全体普修班同学共120人，时间为一年零三个月。 2.研究方法：文献法、实验法。 实验法：分实验班和对照班进行(对照班为03体本、04体本，实验班05体本)。 三、研究结果与 分析 1.研究结果 实验班与对照班武术教学效果比较如下(见表1)： (具体评分标准见《大学体育》) 从上表中可以看出，04体本在课时相同的情况下，进度加快，效率提高，动作掌握较熟练，05体本与04体本相比，学时少， 学习 内容 相同，动作不仅熟练，而且规范，节奏鲜明。 2.分析：从03体本——05体本武术教学效果差异显著，究其原因如下 04体本与03体本相比，03体本由于教学条件等方面的限制，使用的是传统的教学方法，按照老师教，学生学的方式进行，04体本由于教学条件的逐步改善，采用录像，VCD等电化教学手段，即教师通过播放影像资料，学生一边看，教师一边讲解，学生再跟着做动作，教师再纠正，这样，课后不用教师辅导，学生就能把动作完成较好。 05体本与04体本相比，虽然同时开课，课时却是04的一半，在教学内容相同的情况下，作为实验班的05体本采用了现代化的教学手段，用CAI进行武术教学，学生不仅能牢固掌握动作的规格，还能在节奏、劲力、精神等方面处理基本得当。 由此可见，利用录像式电化教学效果比传统的教学好，而利用CAI课件式教学效果比录像式教学更突出。 录像式电化教学优于传统式教学， 分析 原因主要表现在以下方面 电化教学可以使学生接受的信息更为一致，教学信息传递更加标准化。由于 学习 武术要求具有一定的身体素质和专项基本功。传统教学法使学生学习效果的差异性增大。选用具有权威性的录像带、VCD等影像资料进行辅助教学，教学信息就更为一致、更加标准化。 录像式电化教学可使教学活动更加有趣。因为它可以提供生动、形象、有趣的信息，使教学氛围得到改善，使原本单调枯燥的课堂变的富有情趣化，从而激发学生的学习兴趣与动机，使学习效果得到提高。 CAI教学有电化教学所不可比拟的优越性，分析其原因主要表现在以下方面。 CAI更能使教学活动的情趣增强，提供感性材料，加深感知度。CAI可以把教学中所需要的动作和环节根据不同的情况，放在不同的环境中，进行各种加工处理，使其变得更加形象、生动，还可把成套动作演练的速度加快或减慢，使学生的学习积极性更加强烈。 CAI可以提供有效的交互作用。CAI能充分调动了学生的参与程度，使学生与环境之间进行有效的交互作用，促进学生的认识过程，提高教学效果。 CAI有利于个别化教学。个别化教学是指专门设计并选择信息以适合学习者个人的能力、经验或兴趣的一种有效的学习方式。这种方式的实现更加依赖于CAI，当CAI课件设计成个别化学习材料时，学生可以在随时随地进行学习。 CAI可促进学生的“发现”和“探询”学习活动，CAI可以创设 问题 情境，激发学生的学习动机，同时也是一种“认知工具”，学生可以利用它进行“发现”和“探询”