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如沐春风教有法,天性浪漫学亦乐.doc

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如沐春风教有法,天性浪漫学亦乐

如沐春风教有法,天性浪漫学亦乐 内容 摘要 新型教与学的建构提高教学质量,是一个永久的话题。在教学中要教以 方法 ,培养能力,让学生善于学,要开拓课外天地,避免机械重复抄写,让学生乐于学;要面向全体,厚爱差生,让每个孩子享受成功的喜悦,从而达到结构的优化,获取终生受益的 学习 方法,培养 发展 学生的智能,使他们的素质得到全面提高。 关键词 能力 乐学 成功 激发 21世纪是一个竞争的世纪,物竞天择 ,适者生存,学生最终是要参与 社会 的,什么事都要自己判断,自己做主,自己解决。再也不可能唯“师”是瞻,唯“命”是从。如果从学生 时代 就养成了发现 问题 、 分析 问题、解决问题的能力,同时具备了基本要领(如小学阶段的语文本领,笔者认为应该是“字求正,音求准,话求顺,听求敏,文求通,读求境”,那么,今后他就能顺利领到21世纪社会入场卷,他就能在社会生存中得心应手,游刃有余。 在新时期如何建构新型教与学的关系呢? 一、 教以方法 培养能力 让学生善于学 学生只有掌握学习方法,掌握知识的 规律 ,并不断地加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效,真正实现“教是为了不教”这一 教育 真谛。因此,低年级课堂教学中应重点从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生能力。 1、乐于读写,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个月后,就学完了拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。 我在拼音教学中,教完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也会读了。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此而产生。如有位学生,总爱放学时到传达室看看《小学生拼音报》来了没有,以先睹为快,当他读起那些拼音故事时,引得其他在座的教师惊讶不已。又如有的同学起早读、晚上读,令家长高兴得逢人便说。 2、掌握方法,创造性地识记字形。每个学生思考的方法,角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,我提倡小朋友自己想办法识记字形。于是有的用象形法,有的用含意法,有的把形声字的形旁加以分解。教师参与讨论但绝不强求统一,即时表扬那些能动脑筋想办法的学生。这样,学生的主动性,创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无需再逐细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。如“省”字,这地下的“目”怎么记?有一位小朋友说:“到商店去少用眼睛看来看去 ,少买东西,就省钱了。”用一句话大家都把“省”记住了。 3、提高能力,激发使用工具书的兴趣。从小学语文教学以读写为主,听说为辅这一原则来看,低年级口语的提高和规范,是为了促进读写的规范化,如何使学生的口语规范以达到促进读写?我以为,低年级学生积累词语很重要,有好词才能有佳句。词汇丰富了,说话能力、写作水平才能随之提高。 成语言简意骇、具体生动,积累并加以运用,无疑是规范语言、提高说话和写作能力的好途径。小朋友也喜欢学,在他们的习作上,对用的得当的成语,我都大力表扬。我还告诉小朋友我们学的生字大多能组成几个成语,在示范查《成语字典》的方法,接着让学生尝试。我把那些与小学生学习、生活贴近的,可以掌握的成语写在黑板上。这些成语,或讲故事给他们听,或把成语用到一定的语言环境中去,从而激发小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒,小朋友的成语越积越多,词汇量也逐渐扩大了。现在我们又有了进一步的要求,让学生讲一些故事后,老师进一步帮他们提高认识,让他们知道看问题不能片面,要全面。 4、养成习惯,指导学生认真写字。写字指的是按一定的规矩书写的活动。写字教学,对以后的学习、生活,都很重要。在教学时应特别注意,学生写的字不再多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。 我对学生提出四点书写要求:(1)整体看字形。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点。(3)笔法规范,要求写出各种笔划的特点。(4)写完后,在与范字比较,看看写得像不像。 小朋友的字只要一个比一个写得好,就是进步,就的小红花。这样教学,整体效应好。良好的书写习惯养成了,作业显得整洁、漂亮,学生对学习会充满信心,质量也会随之提高。 二、 开拓课外天的,避免机械重复抄写,让学生乐学 课外天地十分广阔,课外时间时让学生机械重复的抄抄写写,还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?答案 自然 是后者。我的做法是 : 1、口头作业为主,减少机械抄写。我觉得写得少,学生才会有兴趣,有信心,认真写好每一个字,否则就会随随便便地些完了事,达不到目的。剩下抄写生字的时间就有了发挥的余地,可以学成语,也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语时,说呀,写呀,早就把机械抄写的那即便包

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