提高生物成绩初探.doc

提高生物成绩初探 摘 要：生物课作为一门高二新开的科目，学生的好奇心强，但由于受传统教学模式的限制，教师只注重知识 理论 的呈现，认为只要能记住肯定能得高分，其实不然，现在的高考生物试题注重学生能力的考察，综合性，思维性都很强，如何帮助学生学好生物，提高生物学成绩，是生物教师需要认真 研究 的 问题 。 关键词：误区 生物 方法 随着近几年来生物在高考中分数的增加，如何纠正生物教学的传统观念，提高生物 考试 成绩成了生物教师需要认真研究的问题。我认为要提高生物教学效率，必须从以下四个方面落实。 一、抓课堂教学，向40分钟要效率 1.激发学生兴趣，启发学生思维 生物学是一门与生产、生活密切联系的学科，教师完全有条件可以调动学生的积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生 学习 的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。 　　课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。 2.重视实验，加强学生的动手能力 传统生物教学教师不重视观察、实验，生物学的许多概念和原理都是直接给出，同时生物学的理论知识在生产实践中的 应用 ，也是教师照本宣科，填鸭式的灌输，学生对这些理论根本就没有理解，结果把生物教成了“死物”。 生物学是一门实验性很强的学科，其产生和 发展 ，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践中的应用。中学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过度的时期。因此，注重实验是生物学教学中要特别注意的问题，通过实验，学生 分析 讨论，自己动手得出实验结论，学生的动手能力和思维力都得到了提高，特别是实验的结果是自己分析得出的，巩固和扩大了知识面，加深了学生对知识的理解，考试时 自然 得心应手，另外。在学生自身观察，实验过程中，获得了成就感，自信心也得到了提高。 3.运用知识，解决实际问题 在讲酶与生产、生活的应用时联系加酶戏衣粉的洗涤温度，冷水、温水还是热水好，就可以使学生理解酶的活性受温度的 影响 ，再联系人感冒发烧时为什么不想吃饭，这样通过身临其境的感受，使学生知道酶与我们的生活密切相关。 传统的课堂总是强调理论的知识，忽视联系生产生活实际，这样使学生总是觉得学的知识与现实生活没有多大联系，使学生失去学习的兴趣，通过联系生产实际，这样就会引起学生主动的去探索大自然的奥妙。同时通过运用，可使学生对生物学知识的理解更丰富，记忆更牢固和精确，同时还可以训练学生应运知识去分析和解决实际问题的能力。 4.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果 由于学生要在短时间内，掌握大量的生物学知识，而这些知识又主要是间接经验，所以教师要及时检测，并留给学生练习、巩固、消化的时间。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学 内容 的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。 所以我 总结 出一套生物教学模式——启发引导、观察实验、学生讨论，教师点拨，当堂训练。 二、抓同步练习，落实到位 由于受课时的限制，生物课堂练习毕竟还是很少，而且结合学生现在的实际，学生把大量的时间都花在数、理、化上，生物上用的时间很少。许多试题，不是学生不会做，而是概念模糊，记得不牢，巩固的不到位，平时不注重积累知识。 作为教师一定要“勤”字当先，及时的检查学生的作业练习情况，有的生物教师课上的很好，但不重视抓落实，有的生物教师，不注重平时练习巩固，等马上 考试 时，给学生印发大量的练习，其结果都不是很理想。只有注重平时训练落实，学生的成绩才能真正的得以提高。 三、抓 学习 方法 ，提高学生复习的效率 有的学生花大量的时间一边又一边的看教材，一次又一次在书上做标记，这种复习效率并不是很高。现在的生物知识面非常广，教师在复习时要将习题和教材进行偶联，即以习题中所考察的知识为切入点，从而引出教材相关的面，进而对知识和相关知识全面掌握。这样有利于知识的系统化和 网络 化。 每次考完试教师要帮助学生对试题进行横向 总结 和纵向总结。前者就是比较每次考试中各科的相对强弱，那一科是提高效率最快的，那科是上升空间最大的，那科是要重点抓的；后者就是把几次考试中出现的 问题 进行归纳和总结，那些是老问题那些是新问题，做到心中有数。