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提高科学教学质量途径的探索 　　【摘 要】全面提高每一个学生的 科学 素养是科学课程的核心理念，科学课程强调学生自主学习，通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法， 发展 初步的科学探究能力。因此为提高科学教学质量，学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对此教师从调动学生的学习积极性、变革课堂实践、设置课外作业和及时反馈信息等方面去探索已显得十分必要。 　　【关键词】提高 质量 途径 探索 　　 　　“教无定法”，不同的教师对如何提高自己所教学科的教学质量有着不同的途径，如果要从中找出一种放之四海而皆准的“最优教学法”是困难的。但方法问题确实是重要的问题。它直接关系到教学质量的提高。下面就自己的一些粗陋教学体会，根据 教育 心 理学 的一些原理、 规律 ，初步探索关于提高中学科学教学质量的一些途径。 　　 　　一、充分调动学生的学习积极性 　　 　　教育心理学家认为：学生学习积极性固然受教师的主导作用和各种教学条件的影响，然而，学生自身的因素——学习动机、学习兴趣却是最主要、最直接的因素。其中学习动机是学习积极性的核心，是学习的动力，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成份。为此，我们在教学过程中要着重加强这二个因素的培养。 　　提高学生对科学重要性的认识，激发学生的学习动机 　　科学是以多样统一的 自然 界为研究对象的探究活动。因此新教材熔理、化、生、地等知识于一炉，有利于学生正确认识自然界，有利于能力的培养和科学方法的训练，有利于科学和解决社会发展、社会生活问题的结合。众所周知，科学是 现代 科学技术革新的基础，世界 经济 的发展和物质文明的提高取决于科学的每一项突破。如蒸汽机的发明、 计算 机的广泛使用、核能和激光技术的应用、生物工程的开拓无不给人类带来了翻天覆地的变化。在教学过程中，不断地穿插科学的发展 历史 ，可以使学生充分认识到学好科学的重要性和必要性，从而变被动学习为主动学习，激发学生的学习动机。当然，在谈及学习动机时，教师本身也具有很大作用，因为能激发学生学习动机的教师不但关注着教授的内容，而且还应向学生讲述正在学的内容的重要性，使学生对学习过程变得富有吸引力。很多经验表明，教师本身的言行就向学生提供活生生的证据，是最具有感化和激励作用的典型榜样。 　　当然，还要对学生的注意力，学习的意志等心理因素作全方位的培养，才能充分调动学生的积极性。 　　 　　二、变革课堂实践，大力加强实验教学 　　 　　科学教学有不同于其它学科教学的特点。科学课程目标包括四个方面：科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系。因此要完成新课标教学目标，提高教学质量，课堂教学的变革已十分必要。 　　增加每一节课的信息量，强化学生感性认识。提高学生的感性认识，促进学生从感性认识上升到理性认识，有助于学生对知识的理解并得到深刻的记忆。因此，在课堂教学中，我们尽量用各种模型、图表、多媒体手段使学生对概念化知识的学习变得形象直观容易掌握。使用通俗易懂包括学生身体在内的例子，如脉博、肺活量、血压、膝跳反射等例子。使用各种手段和教学技巧，尽可能采用现代化的视听教学手段和工具，以及诸如第二课堂活动，参观实习等均有利于学生对课本知识的理解和掌握，从而达到提高教学质量的目的。 　　大力加强实验教学。科学是一门以实验为基础的学科，实验教学的加强决不仅仅是为了验证知识，更重要的是使学生学会研究科学的方法，培养观察、设计、思维、动手等多方面能力，同时也有助于让学生达到科学教学指导纲要的目标。因此用各种办法把实验教学跟上去，科学的教学质量将会提升一个台阶。这就使我们在教学实践中，首先要重视课本上的演示实验，演示实验的好处是和讲解或叙述内容紧密结合，我们可以讲到哪儿做到哪儿，这将使课堂气氛大大活跃起来。其次要创造条件让学生动手做实验。新教材的一个亮点就是让学生多实验、多探究，由于实验具有真实的情景和丰富的题材等优点，因此不仅要开出《科学课程标准》中规定的实验，而且要鼓励学生走出实验室不拘泥于实验器材进行实验，这样有利于学生形成新的认识和概念，获得积极的情感体验，并达到事半功倍的成效。 　　三、重视学生课外作业的设置 　　 　　课外作业是 教育 测量的主要手段之一，布置适当的课外作业能帮助学生巩固新知识，强化知识结构，同时能使教师及时获得来自学生方面的反馈。但是，为使学生在练习过程中达到最佳效果，我们在布置作业时必须精选习题，设计练习的 网络 结构。只有这样，才能既不会空耗学生宝贵的课外时间，又不会使学生陷入题海之中不可自拨，同时还能达到巩固教材的目的。因此我们对布置给学生的课外作业，可以从以下几方面去考虑： 　　有用性：作业内容要与教学目