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新课标地理学科教育感悟 新课标地理学科教育感悟 　　近年来，随着教育形式的发展与新课程的改革，在中学素质教育中渐渐凸显出了德育的重要性。然而，许多教育学者研究表明，目前中学的德育工作尚处于探索阶段，德育机制缺乏现实意义与切实可行的操作方式，德育内容局论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理限于一般性的理论概括与经验总结，德育模式过于单一刻板，甚至违背了中学生的道德心理发展规律。在我国，地理是普通中学的一门基础课程，通过地理课程的学习，学生可以获得一定的地理科学知识与技能，同时发展智力和能力，培养思想政治品德，促进德、智、体、美全面发展和素质的提高。因此，在中学地理学科教育中引入三生教育，改变传统德育过于抽象、空洞的说教模式，使德育更加贴近生活中情感道德的主体，是一个重要的渠道。本文试图从三生教育的内涵、在中学地理学科教育中渗透三生教育的重要性及如何实施等三方面对在中学地理学科教育中渗透三生教育这一问题作粗浅分析。 　　1 三生教育的内涵 　　三生教育由云南省首先提倡，是学校德育工作的系统中心，其包括生命教育、生活教育与生存教育。生命教育，让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；生活教育，提倡珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标；生存教育，强调学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力。三生教育是一个整体，深切地体现了中学以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生的教学理念[1]。 　　2 在中学地理学科教育中渗透三生教育的重要性 　　教育的根本目的是使大多数学生成为具有良好素质的全面发展的合格人才，是素质教育而不是应试教育。地理教育作为三生教育最好的教学资源与实施途径，通过教师在地理教学中渗透三生教育是十分重要的。 　　2.1使学生受到多方面的思想政治和品德教育。 由于中学地理知识内容的综合性与广泛联系性，使得地理教学内容涉及自然科学、人文科学和生产生活实际，所以在 中学地理学科教育中涵盖了丰富的思想政治与品德教育因素。而三生教育作为学校德育工作的灵魂，通过中学地理教育可以使学生受到多方面的思想政治教育、道德教育与个性心理素质教育，帮助学生养成良好的文明行为和健康的论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理生活情趣，提高学生的道德水准，挖掘三生教育的广度及内含，使三生教育真正成为中学素质教育的重要内容，打造中学德育品牌。 　　2.2 中学地理学科教育是践行三生教育理念的主渠道。可持续发展即满足当代人的需要，同时不损害后代满足其需求能力的发展，这是当今人类普遍关注的问题[2]36。随着科学教育技术的发展，研究人类与资源、环境、经济、社会的关系，并谋求人类的可持续发展，这不仅是地理科学的现实需要，也是三生教育的主题之一。 　　作为新世纪的中学生，应该从资源、环境、人地关系和道德发展等方面入手，正视人类所面临的全球性重大问题，理解正确处理人与自然、与社会关系的重要性，懂得生命教育、生活教育、生存教育所共同要求的生存与发展的问题。而在中学的各个学科教育当中，地理学科是唯一的以人类的生存发展、人类赖以生存的地理环境、以及人与地理环境的关系为基本教学内容的学科，因此，在教育学生关心并谋求人类的可持续发展方面有着其他学科所不可替代的作用。 1