浅谈如何做好高校贫困生思想教育工作_0.docVIP

浅谈如何做好高校贫困生思想教育工作 【关键词】 高等学校 贫困学生 思想 教育 教育技术 　　高校贫困家庭学生是指那些家庭月收入低于当地政府规定的居民平均 经济 收入和生活平均最低水准线，在校难以维持正常 学习 和生活的大学生。随着 社会 主义市场经济的 发展 ，特别是高校教育改革的深化，高校招生并轨制度的全面推行，高校中一个特殊群体——贫困家庭学生群体正在形成。教育部在第20次（2006年9月14日）新闻发布会散发材料之一中谈到：2005年，全国公办全日制普通高等学校在校生总数为1450万人，其中，家庭经济困难学生约294万人，占在校生总数的20％，特别困难学生约123万人，占在校生总数的8%［1］。我院地处广西、云南、贵州三省交界地，生源地多处在“老、少、边、山、穷”的西部不发达地区，经济基础薄弱，多数学生家庭收入较低，据2006年调查显示，全校学生贫困率（贫困生占在校生比例）为42.14%，特困率（特困生占在校生比例）为19.52%，均高于全国同类院校平均水平［2］。因此，针对我院这一数目庞大的特殊群体，掌握他们的现状和特征，有针对性地开展行之有效的思想教育工作，对于培育学生健康成才，确保高等学校人才培养质量，构建和谐校园，坚持社会主义办学方向有着重要的意义。 　　 1 贫困生存在的心理 问题 　　1.1 自卑心理严重 　　自卑心理在贫困学生中相当普遍，原因主要有：贫困生大多是来自老少边山穷地区，生活困难，经济较拮据，来到城市后，面对陌生的社会环境，不同的价值观念，生活水平的差异，对自我现状，如外貌、服饰、语言等方面不满，由消极的自我意识、自我暗示而产生自卑感；由于城乡经济差别及生活方式、生活习惯的差异，贫困生感觉与其他学生存在着知识面、语言表达能力、接受能力、人际交往能力、文艺特长等方面的差异，在差异面前不能正确评价自己，以己之短比人之长，觉得自己一无是处，形成了自卑心理；有些贫困生中学时学习刻苦，成绩优秀，自我感觉良好，考入大学后，发现学习优秀、多才多艺的同学比比皆是，原本学习成绩带来的成就感、优异感受到冲击，心理发生落差而产生自卑感。 　　1.2 焦虑 　　贫困生由于家庭经济困难，使得学习及生活没有稳定可靠的经济保证。为此，贫困生总处于焦灼不安的忧虑之中，一方面因考虑如何解决学习生活费用不足、家中欠债太多等问题而常常不安；另一方面，他们期望以优异的成绩来慰藉家人的辛苦劳作，但由于种种原因，成绩欠佳，故而自责、焦急。有些贫困生还要外出找机会打工赚钱，在学习与打工之间疲于奔命，并且捉襟见肘的伙食费难以满足学业和打工的需要，加重了身体与精神上的负担。加上当前的就业形势又很严峻，社会竞争压力加大，使贫困生对个人的前途感到迷茫和困惑，因而精神压力过大，紧张情绪不断增加。由于精神经常处于压抑状态，没有或不愿意寻找倾诉心事的对象，焦虑情绪得不到及时、合理的宣泄，这些过度或过于持久的焦虑、抑郁体验，会导致心理疾病的产生。事实上，心理上的抑郁和焦虑带给贫困生的困扰远远超出了经济上的艰难。 　　1.3 依赖心理 　　有些贫困大学生在面对贫困时，总认为自己是世界上最不幸的人，觉得世界很不公平，没有战胜困难的勇气，不愿意通过自己的努力改变现状，一味地希望学校能够全额免费，希望社会各界人士为自己提供帮助，把一切美好的愿望都寄托在别人身上，把接受政府、社会、学校和同学们的帮助看作是是理所当然的事情，自己接受也是心安理得，形成了一种依赖心理。这种等、靠、要的思想，使得他们缺乏自强自立的精神和责任感。 　　1.4 厌世观 　　家境贫寒确实给大学生贫困群体带来了许多困难乃至精神上的沉重负担。一部分贫困生不是鼓足勇气战胜困难，而是在困难面前束手无策，产生了挫折感，甚至失去了学习、生活的信心，而在 总结 这种挫折时，又过多地强调经济原因，夸大了社会上一些消极和腐败现象，进而发展到怨恨家庭的贫困、父母的无能，怨恨他人，以致于怨恨社会，产生一种厌世情绪。 　　1.5 人际交往障碍 　　贫困生由于经济上的拮据、成长环境的相对闭塞、文化滞后、人际关系相对简单等客观因素的 影响 ，使他们讷于言语、羞于交往，因为怕别人瞧不起自己，不愿在公共场合露面，很少与老师和同学交流，不敢或不愿参加集体活动，特别是需要一定经济付出的集体活动。另外，来自单亲或父母长年生病家庭的学生，他们从小缺少正常的关爱，不善于进行感情交流，因此就会遇到很多交流沟通的障碍，影响正常的交往。由于交往不多，别人就不了解他们，结果他们就变得越来越孤独，同时由于参加活动少，泯灭了自己的才华，能力没得到发展，眼界不开阔，这就更加重了他们的自卑感。 　　 2 加强贫困生思想教育工作的几点措施 　　党和政府历来关心高等学校贫困生的生活和学习，并把贫困生救助问题看作是关系到高等教育的改革与发