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浅谈高职高专教师的业务水平提升 　　【摘要】为进一步贯彻国务院《关于大力 发展 职业 教育 的决定》及教育部关于加强高职高专教育师资队伍建设的要求，全面提升高职高专院校教师的教学水平和教育能力,加快“双师型”师资队伍建设，根据教育部《全国高职高专教育师资培训基地、教指委、示范性建设高等职业院校2009年度师资培训计划》[2009]教高司函76号文件精神。我积极报名参加了全国高职高专教育师资培训基地山东基地(青岛职业技术学院)举办的“多媒体软件制作（高级）”师资培训班。基地聘请了知名专家作专题报告并聘请 企业 资深专家作为主讲教师，我取得了很大地收获。 　　【关键字】教学水平；教育能力；双师型 1.以下我如实把学习的流程等有关事项对领导们做个简介 　　1.1我参加者的培训时间：2009年7月20日至7月29日，2009年7月20日为报到时间，7月28日去青岛参观考察并完成培训结业报告。 　　1.2我们的老师:企业资深专家作为主讲教师。 　　1.3培训条件： 网络 多媒体培训教室 计算 机配置：Intel酷睿2处理器，2G内存，网络多媒体教学环境。 　　1.4我取得的证书:全国高职高专教育师资培训结业证书、教育部人事司和高等教育司联合颁发的高等学校青年骨干教师高级研修班培训证书。 　　1.5培训费用：(1)培训费用：￥2100元／人（含培训费／耗材费／设备使用费等）。(2)食宿统一安排，费用自理。 　　1.6培训基地联系人及联系方式：王新0532振传真：0532 2.以下我如实把培训内容安排等有关事项对领导们做个简介 我非常珍惜这次的学习，通过学习我的感触很深 　对自我的重新认识。通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位计算机教师，必须具有渊博的计算机知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握 现代 教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在计算机的探究过程中，教师不再把计算机知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究计算机的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在计算机课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生计算机探究的促进者、组织者和指导者”。教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生计算机素养的启蒙者。 1