论音乐的身心功能与音乐教育_0.docVIP

论音乐的身心功能与音乐教育 　　【摘 要】人类离不开 音乐 ，因为音乐能维护人类的身心健康，开发潜能，陶冶情操，增进活动效率。本文根据作者多年来在工作中的学习与感悟，对“音乐的身心功能究竟是什么？音乐 教育 的意义何在？”等问题进行了初步的分析阐释。 　　【关键词】音乐 功能 教育 意义 情操 　　 　　音乐是人类永恒的需要，难舍的朋友。音乐的身心功能究竟是什么，音乐教育的意义何在？弄清楚这个问题，音乐教育在学校教育中的地位就可以得到 科学 定位与确立，音乐教育才会被真正地重视。 　　 　　一、音乐的身心功能 　　 　　一个人只要一听到音乐，生理上就必然会受到影响，对音乐产生直接反应。但由于音乐对人的生理作用往往是一种无意识的，因而容易被人们忽视。事实上，人的呼吸、心跳、血液循环、皮肤触觉、肌肉张弛、脑能量等都与音乐的速度、音的高低、音量大小等有密切关系。基于这一点，加强音乐教育，必须让学生聆听更多音乐，但要选择那些有利于学生身心健康 发展 的音乐。 　　大量事实与研究证明，音乐对人的生理产生重要影响，生理是人心理产生的基础，音乐既对人的生理产生作用，必然也能对人的心理发挥重要作用，相比之下，对人的心理产生影响会更大。音乐的心理功能建立在生理功能基础之上。身心本来就密不可分，音乐通过人的生理作用，引发心理变化，从而产生奇妙的功效。反之，音乐对心理的作用，也会引起生理变化。音乐的心理功能是双向的、全面的，可表现在三个方面： 　　(一)优美的音乐调节心理，促进心理的平衡发展 　　音乐对人心理作用的双向性，使音乐教育能有效促进学生的平衡和谐发展。具体表现为： 　　振奋与松弛。人的生命本身、人处理现实中的一切事务都需有张有弛，音乐靠其高低、快慢、缓急、大小等因素的不断变化，能有效调节人的心理，使张弛有序，该振奋时能振奋，该松弛时可松弛。 　　放与收。纵观人类教育的发展 历史 ，封建社会的教育太“收”，令人压抑，而 现代 西方教育又太“放”，导致纵容，这种极端的教育行为都不利于培养心理健全的人。音乐教育的介入，既能使太压抑的教育适度放开，也能使太纵容的教育适度收紧。 　　专心与散心。当人们的注意力分散时，聆听音乐能有效集中注意；而当人们需要从长时间注意集中状态放松时，音乐又能使人分散注意，让精神得以及时放松。 　　运动身心。聆听音乐，会使人禁不住手舞足蹈，而且还能深深触动人的心灵，使身心得到平衡发展。因此，低年级的音乐教学，必须结合动作进行。国外有的地方甚至将音乐课叫做“音乐与动作课”。 　　情感与理智。音乐是情感无限而强有力的杠杆，音乐教育是一种情感教育，又能开发智力，作用于人的理智。因此，音乐教育能使人的情感与理智得到协调发展。 　　悦人与育人。音乐能使人愉悦、快乐，还能育人，陶情冶性。因此，我们既要强调“寓教于乐”，也不能忽视“寓乐于教”。 　　认识与想象。音乐是人类认识世界的有效途径，但其教育价值更多体现在培养人的想象力方面。音乐教育应紧紧围绕培养学生想象力进行。 　　反映现实与超越现实。音乐能反映现实，使人深入现实，但更能让人超脱现实，展现理想，启迪未来。 　　(二)音乐合唱能净化心灵，使人超越自我，融入大我 　　合唱教学在音乐教学中具有重要地位，是音乐教育的要义所在。要衡量一个国家音乐教育水平高低，首先要到普通中小学去听学生的合唱。因为，一方面，让个人唱好歌容易，让所有的人都唱好歌很难，学生合唱水平的高低与音乐教育水平高低成正比；另一方面，重点学校拥有一个高水平的学生合唱团容易，普通学校拥有高水平的学生合唱团很难，如普通学校的合唱水平高，那就表明一个地区、一个国家整体的合唱水平高，从而也表明这个地区、这个国家的音乐教育水平高。 　　为什么合唱在音乐教育中具有如此重要的地位呢？合唱是一门集体 艺术 ，集体唱奏、表演，能感人至深，影响力大。通过合唱，能有效地进行集体主义精神教育，融洽人际关系，使人超越小我，融入大我，使人进入一个新的天地，达到一种新的境界。可以说合唱不仅是一种艺术形式，而且是对建设和谐社会的一种奠基。 　　(三)音乐面向现实，面向社会，可促进和谐社会建设，提高社会效益 　　音乐教育不仅仅是学校教育的事情，也不仅仅在学校内部发挥作用，它和整个社会密切相关。因为，当今社会，音乐已渗透到社会生活的方方面面，涌现出了背景音乐、家庭音乐、社交音乐、节庆音乐、广告音乐、 政治 音乐、宗教音乐、 治疗 音乐等各种音乐种类。这些音乐，如果我们利用得当，就能有效提高社会效益，反之，也能产生负面影响。学校音乐教育应面向现实、面向社会，不能只局限于学校或教室。我国现阶段实行基层社区管理，每个社区都应倡导音乐教育，组建各类合唱团，广泛开展音乐活动。 　　二、 音乐 教育 在全面