《新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究》课题研究后测问卷分析报告.doc

《新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究》 学生后测问卷调查分析报告 一、问卷调查的目的及背景 我校市级课题“新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究”研究工作已开展一年多的时间。在上一次的前测问卷中，反映出了学生课外阅读的时间不够，不善于总结知识点，不爱购买、阅读课外书籍等问题。为了解这些情况是否有改善，特针对学生在数学学习中的阅读能力现状进行了问卷设计,并展开了第二次的问卷调查。想通过这份问卷调查，了解实验的成果。 本次问卷调查的对象是学生，参与调查的学生为三到六年级共6个班级，每班随机抽调10人，共计抽取60名学生，以不记名形式参与调查。 三、调查目标 调查阅卷的目标是：1.了解学生对数学阅读的态度；2.了解学生数学阅读的兴趣；3.了解学生数学阅读的习惯；4.了解学生数学阅读的能力方式等。分析相关因素，检测小学生数学阅读能力培养目标的达成度，以此全面提升我校学生的数学阅读能力。 四、调查时间 2017年3月1日 五、数据统计分析 本次调查共发放问卷60份，回收60份，回收率100%。数据统计简析如下： 1.数学阅读的意识强 表1：小学生对数学阅读必要性的认识情况表 问题1：你认为数学课本有必要阅读吗？ 选 项 A．没必要，老师会讲 B．有时候有必要，看情况而定 C．很有必要 人 数 0 3 57 比例（℅） 0% 5% 95% 问题2：你认为小学生有必要阅读数学课外书吗？ 选 项 A．完全没必要 B．有时候有必要 C．非常有必要 人 数 0 0 60 比例（℅） 0% 0% 100% 前测问卷中，我校学生认为数学书、数学课外书有必要阅读的比例有78.3%,在对数学阅读重要性的认识上基本达到要求。而经过一年的时间，从表1的数据来看，本校学生对数学阅读的意识有了明显不同。几乎所有的学生都意识到了数学阅读的重要性、必要性，数学阅读的意识很强。 2．数学阅读的兴趣 表2：小学生对数学阅读的兴趣情况表 问题1：数学课本上有很多数学材料，你喜欢阅读吗？ 选 项 A．非常喜欢 B．偶尔会看 C．几乎不去看 人 数 59 1 0 比例（℅） 98.3％ 0.17% 0% 从表2的数据来看：我校学生的数学阅读兴趣非常浓厚。98.3％的学生非常喜欢数学书上的数学材料，只有极少数的学生不喜欢数学书上的数学材料。 3.数学阅读态度的主动 表3：小学生对数学阅读态度的主动情况表 问题1：你会主动去翻看、阅读数学课本吗？ 选 项 A．能自觉地的阅读 B．老师布置阅读 C.从不阅读 人 数 53 4 3 比例（℅） 88.3% 6.7% 5% 问题2：将要学习新内容了，你会事先翻看一下书本目录，了解新内容的大致情况吗？（） 选 项 A.从不 B.很少会 C.经常会 人 数 0 9 51 比例（℅） 0% 15% 85% 从表3的数据来看：小学生的数学阅读的态度从比较被动变为主动，经常会预习新内容的学生人数所占的比例比较大，这也说明了学生主动进行数学阅读的动力较强。 4．数学阅读的习惯养成 表4：小学生数学阅读习惯情况表 问题1：若你在阅读数学材料时，遇到了不懂的地方，怎么办？ 选 项 A．忽略，跳过 B．想一下不会就算了 C．立即请教他人 人 数 4 20 36 比例（℅） 6.7% 33.3% 60% 问题2：数学新课结束后，你会先做哪件事？ 选 项 A．做与数学无关的事 B．直接做题 C．先看书再做题 人 数 6 11 43 比例（℅） 10% 18.3% 71.7% 从表4的数据来看：学生良好的数学阅读的习惯基本养成。在阅读数学材料遇到困难时，绝大多数的学生不会选择放弃，而想办法解决；大多数学生会在做题前先看书。 5．数学阅读的方法掌握 表5：小学生对数学阅读方法情况表 问题1：在做较难的数学应用题时，你会边默读边划出关键的词句吗？ 选 项 A．从不 B．偶尔会 C．经常会 人 数 0 5 55 比例（℅） 0% 8.3% 91.7% 问题2： 你的老师会指导你们阅读数学书或其他相关数学资料吗？ 选 项 A.从不 B、偶尔会 C.经常会 人 数 0 2 58 比例（℅） 0% 3.3% 96.7% 从表5来看：学生的数学阅读方法基本掌握。有91.7%的学生会在做题时勾出关键词句帮助理解题意，而从不划出关键词的没有。由此说明学生基本掌握数学阅读的方法，会进行数学阅读。也反映出我们的老师对学生数学阅读进行了专门的指导。 6．数学阅读的能力情况 表6：小学生对数学阅读能力情况表 问题1：你在阅读数学课本时，你能提出相关的数学问题吗？ 选 项 A．从来不会 B．不知如何提问 C．偶尔提问 D．经常提问 人 数 2 3 7 48 比例（℅）